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    您的位置:老百晓在线一册 山村 教学实录
《山村》教学实录之一
设计:复华小学校 赵爽
  
  教学内容:
  北师大版语文一年级上册第三单元的第二篇课文。
  教学重难点:感受童谣的音韵美,能有感情的朗读并背诵。
  教学过程:

  一、 激趣导入
  指名背古诗。
  师:同学们会的古诗可真多,你还知道哪些古诗?那么你们想不想再学一首呢?
  生:想。
  师:这节课我们就一起来学习宋代诗人邵雍写的童谣《山村》。
  齐读课题。
  师:我们每天都生活在城市中,谁知道山村什么样?
  生自己说。
  师:你们想不想和老师一起看看山村到底什么样?
  生:想。
  师:今天我们就一起走进一个美丽的小山村。
  师:请同学们认真看,在这个美丽的小山村里都有什么?
  生1:画上有一些花;
  生2:画上有山;
  生3:画上有房子;
  生4:画上有亭子;
  生5:画上有一些草;
  师:我也想描述一下行吗?师背《山村》
  师:其实刚才我描述的就是山村这首小童谣,你们想不想自己读读这首小童谣?
  要求:边用手指指着读,边画出你不认识的字。
  二、初读课文,自主识字
  师:同学们读的过程中有没有不认识的字?
  师:现在,我来和同学们一起读,老师大点声,同学们小声跟读。
  师:这一次,是不是又多认识了一些字呢?
  师:现在请同学们再读读这首童谣。可是,如果你还有不认识的字该怎么办呢?
  生1:我问老师。
  生2:我问小组内的同学。
  生3:我问同桌。
  生4:猜一猜或者到认字表、查字表中找……
  学生自由学习。
  再指名读童谣。
  师:你认为你读得怎么样?生互评。
  师:看到同学们这么踊跃,我也想加入你们读书的行列,欢迎吗?那么你用手指指着童谣听老师读,听听老师和你读的一样不一样。看谁看得认真,听得仔细。
  学生边看着儿歌中的生字,边听老师读。
  师:谁能像刚才一样,给我也说一说,我读得怎么样?
  生评价。
  生:老师读得很有感情,和我们读得不一样,老师你是怎么读的呀?
  师:我呀,先把字音读准,然后想象着眼前就是这个美丽的小山村,我就在小山村里,读得就有感情了。你真是个爱动脑筋的小朋友。你们也想象我这样边想象边有感情的读吗?
  生:想。
  师:可是,刚才我已经说了,我要先把字音读准。那么现在就请小组长们该上场上场了,这周轮到哪些同学做组长了?
  师:这些字你们小组的同学是不是都认识了呢?你们打算用什么样的办法检查?
  组长1:我打算让我们组的同学一个人一个人的读。
  组长2:我想大家一起读。
  组长3:我想大家一起读,然后抽生字,让他们抢答。
  ……
  师:好,那现在就请小组长带领组员学习,比一比,哪个小组长最负责任,让每个同学都练到。
  小组学习两分钟。
  三、游戏巩固识字
  (1)摘果子说词语或句子
  师:为了庆祝同学们在这么短的时间内学会了所有的生字,让我们到果园里去摘一些果子吧!可是这些果子却不是随便摘得到的,得读出果子后面的字或回答出问题才能摘下果子。还想摘吗?
  生:想。
  师:有困难也不怕?
  生:不怕。
  师:你们真是好样的。
  出示果树,上面挂满果子,果子后面是字或者词或者一句话,或者是一个问题。
  生读或回答。
  (2)找朋友。
  师:没有摘到苹果的同学别着急,地上呀,还有一些已经熟了的苹果,你们愿意把这些苹果也捡回去吗?
  生:愿意。
  学生到前面捡苹果,并且做找朋友的游戏。
  四、课间活动:表演《数鸭子》
  “门口大桥下,游过一群鸭,快来快来数一数,二四六七八。咕嘎咕嘎,真呀真漂亮,数不清到底有多少鸭,数不清到底有多少鸭。”
  五、再读课文,初步掌握小童谣的读法。
  师:生字已经能够读准了,那么谁能像老师一样边想象边读童谣?
  指名读。4人
  师:你们这么积极,又一次感染了我,我想再读一次,行吗?
  生:行。
  师:不过,这一次可有一个比较难的要求:我读的时候哇,请你用铅笔在我停顿时间比较长的地方做上记号。
  师:谁能说说,我都在什么地方停顿的时间比较长?
  生:去的后面;村的后面;台的后面;九的后面。
  师:你们也能这样的试着读一读吗?自由练习。
  师:谁想来试一试?
  师:现在来找自己的好朋友读一读吧,也可以找在座的老师大朋友读。谁先来?
  生读完。
  试着背诵童谣,其他同学可以看书跟着一起有感情的读。
 
   [2005-10-14]
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