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《咏鹅》教学设计之六
佚名
  
  教材简析:
   《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句,分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作,表达了诗人对鹅的喜爱之情。
  教学理念:
   《语文课程标准》把"喜欢阅读"放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把"让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣"作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。
  教学目标:
   1、学会3个生字:白、毛、水,认识5个字。
   2、知道鹅的美丽和可爱,激发学生热爱动物,热爱大自然,热爱生活的情感。
   3、能带表情有节拍地朗读,达到熟读成诵。
  教学流程:

  一、创设情境,揭示课题。
   1、师:同学们喜欢猜谜语吗?下面听老师说一则谜语:"头戴一顶红帽子,身披一件白袍子,脚穿一双红鞋子,唱起歌儿伸脖子。"学生猜。
    「老师以一则谜语作为开头,引出本课的学习内容,以激起学生的学习情趣。」
   2、师:这节课我们就来学习古诗(板书课题)《咏鹅》。这首诗是唐代文学家骆宾王的作品,骆宾王十分聪明,7岁就能作诗,我们一起来学这首诗。
  二、层层递进,整体输入。
   1、读一读,说一说,初步感知大意。
    ①教师:请同学们赶快把书打开,看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的?
    ②读后请同学们说说你知道了什么?
    ③师:大白鹅呀,大白鹅,你弯着长脖子朝天叫着,好像在唱着欢乐的歌,一身洁白的羽毛,浮在碧绿的水面上,你用红红的脚掌,在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀!我们怎样读,才能读出对大白鹅的感情呢?
   2、读一读,听一听,感知古诗韵律。
    ①出示图、文。(一幅大白鹅图画,白鹅的头上脖子上,身子上和脚部分别贴着这首古诗的四个句子。)
    ②教师:每首古诗都有一定的韵律节拍,只有按照它的节拍读才能理解得好,请认真听录音朗读,仔细体会。
    ③师:听了录音,你感悟出它的节拍了吗?请自己练习读。
    ④请学生有节奏地在全班朗读。
     「每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读,才能在读中再次意境,体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些,靠老师的讲解很难收到理想的效果。因而让学生从听中感悟,从模仿练读中得到自悟。」
   3、读一读、演一演、画一画领悟古诗情趣。
    ①师:大白鹅看着蓝天白云、在清清的水面上唱歌游玩。特别开心。骆宾王看这幅有白有绿,有红有青,有动有静的画面,会在怎样的感情中吟出这首诗呢?我们把他这种感情读出来好吗?
    ②生:小组读、同桌读者、指名配乐朗读。
    ③师:你们谁愿意当大白鹅,表演给大家看?谁愿意做骆宾王,一边观赏一边低吟小诗?
    ④生:学生到前面戴着头饰进行表演。然后全班一起边演边背。
    ⑤师:你们喜欢这一只大白鹅吗?请你按诗的内容给你手中的"白鹅图"(课前准备好的)涂上颜色。
  三、识记生字,培养能力。
   1、学生画出诗中要求记住的生字。然后用自己喜欢的方法记住这些字。
   2、小组讨论,汇报识字方法。
   3、练习用字组词,说话。
    「在学生读一读、说一说、演一演、画一画、记一记的整个学习活动中,时时体现出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动,教师适时调控,使学生的身心始终处在高度的兴历和激动之中。」
  四、巩固练习。(略)
   1、找朋友读生字。
   2、男女生轮读古诗。
   3、背诵古诗比赛。
 
   [2007-06-27]
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