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《咏鹅》第二课时教学设计之二
佚名
  
  教材简析:
   《咏鹅》是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句,分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作,表达了诗人对鹅的喜爱之情。
  教学理念:
   《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。
  教学目标:
   1、知识目标:认识本课的10个生字,会写4个生字。
   2、能力目标:指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文,并诵读课文,自主积累古诗。
   3、情感目标:引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态,感受鹅的美好形象,使学生产生对鹅的喜爱之情,受到美的教育,激发学生学习古诗的兴趣。
  教学准备:
    Flash课件,录音机,图片。
  教学过程

  (一) 导入
   1. 昨天,我们已经学习了《咏鹅》的生字了,今天我们继续学习《咏鹅》(板书课题)
   2.齐读课题
  (二) 复习
   1. 现在让我们复习一下已学的生字,看谁是最棒的!
   2. 指读、分组读全班读,老师及时纠正。
   3. 去掉拼音,玩“摘苹果”的游戏,认读生字.
  (三)
   1.宝宝回到了古诗当中,你们打开书68页自由读一读吧,注意读准字音,不会读的可以向同桌请教.
   2.谁来试一试?读一读,指名读,正音.
   3.每一首古诗都有一定的韵律节拍,只有按它的节拍来读才能读出诗的韵味来.请小朋友们认真听录音朗读体会体会.
   4.老师听了也想有节奏地读一读呢?
   5.老师读得好不好?相信大家会读得更好的,请小朋友们练读练读吧。
   6.指名读 分组读、全班读。
  (三)释疑
   1.会思考的人才会学习,小朋友们,对于这首古诗,你们还有不懂的词语和诗句吗?举手提问,懂了的同学可以帮助他们。
   2.老师也有不懂的地方呢!想让同学们帮帮忙.
   3.老师根据学生的提问,相机出示板书:
    曲颈———向天歌
    白毛———浮绿水
    红掌---------拨清波
   4.小朋友们真棒!现在请静静地听,并想像画面
     在清亮的河水中,几只美丽的大白鹅在游玩,雪白的羽毛浮动在水面上,红色的脚掌动着清清的水波,它们看到蓝天 白云等美丽的景色,兴奋地唱着歌,清脆的歌声划过水面,穿过丛林,直向蓝天
     1.大白鹅游玩的地方美吗?
     2.这么美的景色,大白 也情不自禁地唱着:今天天气可真好,玩得多开心呀!
     3.大白鹅可能还会唱什么呢?
     4.那我们应该用什么的语气来读这首诗呢?
     5.谁来高兴地读一读?
  (四)课间操
    大白鹅邀我们一起唱歌跳舞呢!
  (五)背古诗
    这首诗,我们读也读了,背也背了,唱也唱了,想不想把这首诗背下来给爸爸妈妈听呢?
    1. 要想背下来,就要多加练习.
    2. 师生合作背男女生合作背.
  (六)总结
    小朋友们,你们记住我了吗,下课后把我画下来吧,希望大家也像骆宾王一样仔细观察,写出优美的文章来。小朋友再见!
 
   [2010-02-11]
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