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    您的位置:老百晓在线 一册 表达:我们这里的冬天 教材理解
《我们这里的冬天》教学建议
佚名
  
  教材分析
  本次表达训练是围绕板块主题——“在冬天里”而设计的。内容是“我们这里的冬天”,教材中给出了冬天里北方小朋友在白雪皑皑的大地上堆雪人的场景,并用简练的文字介绍了图画的内容。本次表达将以这幅图画展开,请学生在观察、描述图画内容的基础上联系自己的生活,介绍自己家乡的冬天。也可以用自己的画笔将自己所观察到的冬天表现出来。
  本次表达开放性较强,体现在两点:第一,不同地域的儿童,冬天里的活动是不同的;第二,学习的方式是开放的,可以讲一讲,也可以画一画。

  教学目标
   1.联系自己的生活,主动说一说、画一画自己家乡冬天的景象。
   2.能够积极参加讨论,对感兴趣的话题敢于发表自己的意见。

  教学建议

  (一)教学准备
     教学挂图或情境放大图,冬天里高楼、街道、树木、田野等的图片,孩子们玩雪、玩冰的照片。
  (二)教学思路
   1.观察情境图,在提示、交流中比较完整地说出图画内容。
    先领学生看情境图,说一说你从图中都看到了什么。注意说话的顺序。先说图中是什么季节,再说图中都有哪些人,他们都在干什么,大致概括出图片的内容。引导学生进一步观察图中人物的表情、动作,揣摩人物的心理,在学生的互相启发中说出人物的神态、动作,体会人物当时高兴快乐的心情。在深入挖掘图片内容的过程中要让学生注意倾听,及时补充自己观察到而同学并未提到的内容,让他们从图画中感受到冬天为他们的生活带来了无穷的乐趣。
   2.由图画引入生活
    教师可以从冬天的游戏入手激起学生的兴趣,引导他们说一说自己在冬天里最喜欢做哪些游戏。如溜冰、抽冰猴、打雪仗、堆雪人等,并以游戏为切入点说说冬天景物的变化。也可以直接由图画引入,让学生说一说自己家乡的冬天。将景物的变化与孩子的活动结合起来,让学生感受冬天为他们带来的快乐。教师应结合具体的地域来引导学生进行表达,城市里的同学可侧重说一说建筑物、树木、大地、公园等都有了哪些变化。乡村的同学可说一说稻田、河流、农舍都有了哪些变化。在谈论一项具体的活动和景物时应让学生们互相倾听、互相补充,在交流中提高口语交际能力。教师可相机出示准备好的图片,增强学生的视觉感受,从而对冬天有更深刻的认识。从生活入手激发学生们对冬天的喜爱之情。
    “我们这里的冬天”这个话题,很容易出现“一人说,大家听”的状况,这样的教学,就失去了互动性,使口语交际课变成了听说训练课。为了解决这个问题,教师可采用小记者现场采访的形式,先由各小组选派1~2名同学扮演小记者,然后记者对小组内的同学进行采访,接着由小记者将采访到的内容向全班同学交流,最后让大家评一评。
   3.在学生交流的过程中应让学生把话说清楚,提示学生要说完整话,出现的语病
    要及时订正,并积极地参加讨论,针对自己感兴趣的话题发表自己的看法,培养学生表达的自信心。
   4.口语交流后,可以引导学生画一画自己家乡冬天的美景。
   5.口语交际的核心是双向互动,要让学生在交流中学会倾听,并善于捕捉观察,表述中不够具体、完整的地方及时进行补充。这个完善内容的过程就是学生语言交流、思维碰撞、提高能力的过程。
  (三)课时安排
     课时安排:1课时。
 
   [2009-07-14]
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