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    您的位置:老百晓在线 一册 青蛙给星星打电话 说课设计
《青蛙给星星打电话》说课设计之一
佚名
  
  《青蛙给星星打电话》是长春版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册“有趣的夜空”主题版块下的一篇课文。这是一首意境优美,极富想象的儿童诗。全诗以对话的形式讲述了天空的美丽及青蛙和星星的可爱。诗中把星星、青蛙拟人化,还以同样的方式写出天空的样子。这样写,贴近学生的心灵,体现了学生天真、善良、亲和大自然的天性。课文是最后一句,青蛙的回答:不用啦,不用啦,水里和天上是一样的呀!道出了另一种意境——清水映明月,天上有的水里全有。反映出了青蛙热爱自己的家园的美好情感。正是这一句话,峰回路转,体现在对情感、品德教育的把握上。如果青蛙不说这一句话,体现的是天空的美,激发儿童上天游玩的愿望,有了这句话,则重点体现了爱自己生活的家园的一种情感。新课程标准指出:识字写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。识字教学是低年级语文教学的主要任务,本课共有10个要求会认的汉字,7个要求会写的字,其中会认的字中包含了5个会写的字。在教学中要引导学生运用多种方法将这些汉字进行归类学习:“吧、啦”都是语气词,“用、打”都是动词,“娃、妈”都是女字旁,也可以将汉字按结构归类,运用自己喜欢的方法记住汉字的字形,当然,本课也可以采用随文识字的方法,将汉字与学习这首儿歌紧密结合,在自主认识字形的基础上,将汉字回到诗歌中,理解字义。由于一年级学生刚刚进入识字教学,还没有很好地掌握识记汉字的方法,需要教师在教学中引导并鼓励学生采用多种识字方法识记汉字。

  根据教材内容本课教学课时安排为三课时。
  第一课时:初读课文,学习生字。
  第二课时:分段学习,加深理解课文内容,指导书写生字。第三课时:拓展知识,开展语文综合实践活动。

  本次研讨活动进行的是第一课时的教学。根据课程标准的要求、结合教材特点以及学生认知发展水平,确定本节课的教学目标为:
  1、知识与能力:能用口诀、字谜等方法会认本课14个字;学会一个偏旁“人”字头和一个新笔画“撇点”。
  2、过程与方法:随文识字和集中识字相结合。
  3、情感、态度与价值观:体会小青蛙与小星星对家的爱,进而感受家的温馨与美好。

  教学重点:识字教学。
  教学难点:引导学生采用多种方法识字,学会正确地表达自己的识字方法。

  为了更好地突出重点、突破难点,我对教学环节进行了精心的设计:
  第一环节:谈话导入,揭示课题,认识“青、打、话”三个字。在为学生创设情境的过程中,注意将学习汉字与认识事物相联系。
  第二环节:初读课文,读准字音。这一环节中,我设计了三次朗读,每一次的难度不同,要求也不相同。首先老师范读,要求孩子们听清字音,然后领读,要求孩子们读准字音,最后请孩子们选择自己喜欢的方式自读课文,借助拼音读准生字的读音。课程标准指出:汉语拼音能力的评价,重在考察学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。因此,在下一个环节中,我仍然加强了借助拼音识字的教学。
  第三环节:认读生字,交流识字方法。在这一环节中我将充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。这里有几种方式的呈现:1、带音节来读(借助拼音识字);2、去掉音节读(考察学生是否掌握了字的读音);3、交流识字方法(识记汉字字形,括词,说话);4、自己试着读(给学生尝试的机会);5、出示生字卡片,开火车认读(考察学生是否熟记字的音、形、义)。
  第四环节:复习巩固,强化记忆。利用词语再现,、韵文朗读、熟读课文等形式,为学生提供了生字再现的具体语境,对学生识记字形、读准字音、了解字义有较大的帮助。

  相关链接:《青蛙给星星打电话》教学设计
        《青蛙给星星打电话》教学反思
 
   [2009-07-13]
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