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《语文活动2》教学设计之二
佚名
  
  【教学目标】
   知识与能力:进一步掌握23个声母的读音和写法,熟练拼读由声母和单韵母构成的音节,培养自主学习与群体合作的能力。
   过程与方法:学会在活动中积极参与、相互合作,在老师的引导下完成活动任务。
   情感态度与价值观:激发学习汉语拼音的兴趣,在活动中感受学习的乐趣。
  【教学重点】
   能按顺序记忆声母。
  【教学难点】
   能准确区分、记忆形近音近的声母和韵母。
  【教学准备】
   CAI课件、音节词卡片、蘑菇形字母卡片、小白兔头饰。
  【教学策略】
   情境创设、师生互动、小组合作、游戏法。
  【教学过程】

  一、导入激趣
    小朋友,王老师会变身,你们相信吗?(戴上小白兔头饰蹦跳)变变变,王老师变成了一只小白兔!小朋友们,大家好!我是快乐的小白兔!我最喜欢和聪明、爱动脑筋的孩子交朋友了。你们愿意和我交朋友吗?愿意的话就和我打个招呼吧!(生用各种方式与“小白兔”打招呼,“小白兔”一一作答)
    (新课标指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”小白兔由老师亲自扮演,一开始就吸引了孩子的眼球,教师一下子成了孩子的好伙伴,营造了轻松、活泼的学习氛围,体现了师生平等;“鼓励学生在各科教学活动中锻炼口语交际能力”,“重视口语交际的文明态度和语言修养”,小白兔与小朋友亲热的打招呼这一环节的设计,旨在拉近师生距离,增进师生互动,在亲切交谈中培养孩子的口语交际能力。)
  二、快来采蘑菇(完成第二、三题)
   1、我住在一个美丽的大森林里(播放课件:茂密的大森林),我最爱吃的东西就是蘑菇了。你们愿意帮我采些蘑菇吗?
   2、看!这么多的蘑菇出现在我们眼前。(六对手持蘑菇形字母卡片的同学依次上台,字母参见第二题)让我们数数共有几对。这些蘑菇都有自己的名字呢!我们请他们做做自我介绍好不好?
    (第一对学生)甲:我叫p。乙:我叫q。合:大家看看我们俩,哪儿长得不一样?
    谁说对了就可以采到一朵小蘑菇!(出示蘑菇卡片)
    其它五组学生依次排开站在前面,其他学生说出这几组字母哪些地方不一样。说得好的,老师就对他说:“恭喜你!采到了一朵小蘑菇!”
    (由小朋友扮演蘑菇,作自我介绍,引出探讨音近、形近声母,把学习的主动权交给学生,教师只是组织者、引导者、鼓励者。)
   3、这么多的小朋友都采到了蘑菇,你们高兴吗?没采到的小朋友也别灰心,还有机会呢!
    课件出示:森林背景,树下六朵大蘑菇,上面依次写着六个音节词。(参见第三题)
    这些蘑菇上都写了音节呢词!只有读对了才能采下它们。现在就让我们拼一拼、读一读,赶快把它们认出来吧!小组同学之间可以互相读一读,读对了也可以采到一朵蘑菇哟!(出示蘑菇卡片)
    学生练习拼读,教师巡视指导。
    生举手拼读,读对的发给奖品。(注意指导翘舌音、整体认读音节的拼读)
    (同一音节词允许几位同学重复拼读,以让更多同学得到展示自己的机会。)
    你能选择一个词说句话吗?
    (拼音学习不是孤立的,要与生活实际相结合,要能为学生学习普通话服务。)
    请小老师教读。
    (多种拼读方式相结合,把“读”抓扎实。)
  三、拼装小汽车(完成第一题)
   1、小朋友们真能干,帮我采了这么多蘑菇,谢谢你们!你们高兴吗?那就让我们一起来唱《声母歌》吧!
    播放课件《声母歌》,师领着孩子们边唱边跳。
    (《声母歌》既能起到放松的作用,又能使学生在音乐游戏中回顾所学,还能为下一环节的学习作好准备。)
   2、谢谢大家跟我一起唱歌、跳舞!可是,现在我看着一堆这么大的蘑菇发愁了,因为我搬不动呀!不如我们拼装一辆小汽车把蘑菇拉回去好不好?
   3、如果我们按顺序把23个声母都写在圆点旁边,然后把圆点按顺序连起来,就拼成了一辆大汽车。我们应该从哪个声母开始呢?
   4、火车火车呜呜叫,小朋友们准备好!(学生以开火车的形式依次上台写声母,写完后连线。)
    (教师应采用童趣化的语言,使学生紧跟“开火车”的步伐,不能松散,以致耗时太长。)
   5、小汽车拼好了!大家辛苦了,我们一起来做放松操!
    “一二站起来,三四伸伸手,五六……,向前点点头,我们快坐好!”
    (一年级学生自我约束能力欠缺,部分同学上台活动后课堂稍显零乱,教师自编的带旋律的放松操能规范学生行为,使学生尽快静下心来。)
   6、下面让我们跟着课件一起把23个声母再读一遍好不好?(播放带有画面的课件:声母复习b-w)
  四、绘图配拼音(完成第四题)
   1、小汽车开起来,帮我把大蘑菇运回家。小朋友们到我家去做客,好吗?你们看,我家的房子是蘑菇形的,漂亮吧?我家的墙上还挂了很多图画。大家看看都些挂了些什么图画呀?可惜呀,我没学拼音,你们能帮我把每幅图都配上拼音吗?
   2、(发给每一学习小组八张音节词卡片)大家一起来拼一拼,想一想每一张卡片分别应该贴在哪幅图旁边?看哪一组的同学读得最认真!
    (采用小组合作的方式让每位同学都参与拼读活动,但一年级个别同学还不懂得如何与小组成员合作,教师应走下讲台进行个别指导。)
   3、教师巡回指导。
   4、请每组派一名代表上台,先把卡片上的音节拼给所有同学听,再读出音节词,然后把卡片贴在相应图画的旁边。(注意指导轻声、整体认读音节、三拼音节的读法。)
   5、全班齐读音节词。
   6、小结:经过小朋友的精心布置,我家的房子更漂亮了。你们真是心灵手巧啊!
  五、做练习
    我们是既聪明又勤快的小朋友对不对?下面就请同学们拿出笔做做练习。今天我们学的是语文活动2。(揭题)(逐一读题、做练习。)
    (在课堂上既要让学生参与活动,又要指导学生提笔做练习,手、脑、口并用,使知识掌握更牢固。)
  六、总结
    今天,大家玩得多开心呀!可是太阳下山了,你们也该回家了,我真舍不得你们,小朋友们再见!欢迎下次再来我家玩!(挥手告别)
    (活动在和谐的气氛中划上了圆满的句号。)

  【反思】
  抽象的汉语拼音学习对于六七岁的一年级学生来说,是枯燥乏味的。因此我遵循语文课程标准指出的“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”的教学原则,寓枯燥乏味的拼音知识于生动活泼的游戏、活动中,让学生在轻松愉快的气氛中熟记汉语拼音声母表、识记形近音近声母、巩固拼读音节的能力。
  一、创设了游戏情境
  新课标指出:“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”我以“情趣性、游戏性”为特点,精心设计了三个环节:小兔邀请小朋友采蘑菇、拼装小汽车把蘑菇运回家、帮小白兔装饰墙面,把四道枯燥的练习题串连起来。三个环节环环相扣,抓住了学生的兴趣,激发了学生的参与意识。
  二、在实践活动中复习巩固
  1、在游戏中学习。由小朋友扮演蘑菇作自我介绍,引出探讨形近音近字母,《声母歌》使学生在音乐游戏中既能巩固知识,又能起到放松的作用。
  2、在小组合作中学习。以开火车的形式上台依次写声母、小组成员间互相拼读音节词,有效地培养了学生的合作意识、竞争意识。
  3、在多种新式的朗读中学习。采用了自读、小组成员间互读、上台表演读、请小老师带读、跟课件读等形式,在读中巩固所学知识。
  三、利用课件和教具辅助教学。课件森林背景和森林中的蘑菇有效创设了活动情境;蘑菇形拼音卡片增强了学习活动的趣味性和新颖性;蘑菇形小卡片作为奖品发给学生,起到了激励作用,让学生体会到了成功的喜悦。
  四、是“精讲多练,构建高效课堂”的一次尝试
  这学期本校实施低年级工程,提出了教师应在有限的40分钟内抓紧教学,留给学生充分的学习空间,要精讲多练,向40分钟要效益。本堂课前部分以游戏的形式组织语文活动,在游戏中放手让学生自主学习、自我展示,后部分则让学生拿起笔在书上完成本次语文活动的三道练习题,使学生在课堂上玩到、学到,更要学得扎实。
  本校低年级工程主张低年级教学要“培养习惯、提高兴趣、开发智力”,本堂课在后两者上花了不少心思,但是在课堂实践中培养学生良好的学习习惯方面做得还欠到位。如何让教学活动尤其是合作学习、课堂游戏开展得热烈生动而井然有序,仍需不断探索。
 
   [2011-09-15]
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