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    您的位置:老百晓在线 一册 教学设计
《画》教学设计之七
佚名
  
  教材简说
    本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。
    本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。
  教学目标
   1.认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
   2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
   3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
  教学重、难点:
   1、识字、写字和练习朗读。
   2、了解诗意,认识“辶、忄”两个偏旁。
  课前准备:课件识字卡片

               第一课时

  一、以旧引新,激发兴趣
    师:,从开学到现在,小朋友们学过不少好听的儿歌,让我们一起先复习一下《猜一猜》。
    (生齐背:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话”)。
    这首儿歌还是个谜语,谁还记得谜底?今天我们一起来学习另一首谜语诗,学完课文,你们一定能猜出谜底,还能把它带回家让别人也猜一猜。
  二、讲读古诗,认读生字
    师:我们边来欣赏图片,边来学习好不好?首先请小朋友们仔细看图,说说上面主要画了些什么?
   1.第一幅图——远看山有色
    (1)请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?(出示:远看山有色。)
    (2)出示卡片,学习生字“远”“色”(远——读音和偏旁,色——读音)
    (3)齐读,指名说诗句意思,这句里最主要是描写“山”(板书山)
    (4)加上动作表演读
   2.第二幅图——近听水无声
    1)请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?(出示:近听水无声。)
    2)出示卡片,学习生字“近”“听”“无”“声”(近——与远比较,走之儿;听——读音;无——字义,与天字比较;声——读音)
    3)齐读,指名说诗句意思——这句主要描写“水”(板书水)
    4)加上动作表演读
   3.第三幅图——春去花还在
    1)请一个同学说说,图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了,春天过去了没有?所以说……(春去花还在)
    2)出示卡片:学习生字“春”“还”(春——读音,还——偏旁和组词)
    3)齐读,指名说诗句意思。这句里最主要是描写“花”(板书花)
    4)加上动作表演读
   4.第四幅图——人来鸟不惊。
    1)请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?(出示:人来鸟不惊。)
    2)出示卡片:学习生字“人”“来”“惊”——(人——读音,与八和入比较;来——加一加来记;惊——读音,意思,偏旁)
    3)齐读,指名说诗句意思。这句里最主要是描写“鸟”(板书鸟)
    4)加上动作表演读
   5.结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。
    (1) 想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)
    (2) 如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?(有哗哗的流水声)
    (3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了,看不到花)
    (4) 鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?(鸟就会受惊,会飞走)
      师:这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的,是不是它写错了呢?为什么他要这样写呢?
      指名回答
  三、齐读诗句,板书课题。
   1.齐读诗句。
   2.给诗加上题目。
   3.弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)
  四、自读课文,读准生字的字音。
   1.自由读课文,借助拼音多读几遍,选择自己最喜欢的一行读给同桌听
   2.找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。
   3.谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读) 导读方法如下:
    “远看山有色”,师描绘远山:远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏,多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?
    “近听水无声”,师述,哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听,能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么,这一行该怎么读呢?
    “春去花还在”,师述,春天到了,百花盛开,现在春天过去了,花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?
    “人来鸟不惊”,师述,枝头上站着一只可爱的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来,和下面的同学一起说:“嗨,小鸟,你好呀!”哎呀,小鸟不理我们,这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?
   4.愿意读的站起来读。
  五、齐读课文,试着背诵。
   1.齐读课文。1)当小诗人诵读。2)当小演员表演读
   2.试着背诵。找搭档背诵(一人背,一人说意思)
     背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。(可配乐)
   3.创设情境检查背诵情况
     师生对话表演1)师当姐姐,让生背诵。2)师当妹妹,让生表演背。3)师当妈妈提问:题目为什么取画?4)师当奶奶,让生讲诗句的意思。
  六、趣味练习,书写生字,课外延伸
   1.与生字宝宝交朋友
   2.摘果实。(点击果实会落下来。)
   3.找生字
   4.说出远的偏旁,并说说文中还有哪两个字,也是这个偏旁。说出惊的偏旁。
   5.指导书写“人”:第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。(播放动画写字。)
   6.课外作业回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励,并和爸爸妈妈一起找谜语,课间玩谜语竟猜游戏。
   7.收集谜语诗

               第二课时

  一、复习字词,背诵课文
   1. 认读生字卡片(开火车),并口头组词。
   2. 自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
   3. 指导朗读: 远看/山/有色,近听/水/无声..... (范读-指读-引读-齐读)
   4. 根据画面背诵课文,想一想,课文写了哪些景色?
  二、趣味练习
   1.找出这首诗的几对反义词:远--近、有--无、去--来
   2.找朋友游戏,把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上,在“找朋友”的音乐伴奏下,做找朋友的游戏,找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
  三、书写生字。
    指导书写:火、文、六。(播放动画书写。)
    火:要指导学生掌握它的笔顺,第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
    六:最后一笔是“点”,不要写成“捺”。
  四、议一议,完成作业。
   1.为什么人走近听,还是听不到水声?
   2.为什么春天已经过去了,花还没谢?
   3.为什么人走近了,鸟没飞走?
   4.完成课堂作业本。
 
   [2011-08-22]
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