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    您的位置:老百晓在线 一册 自己去吧 教学札记
《自己去吧》教学反思之六
作者:周碧华
  
  《自己去吧》是义务教育课程标准试验教科书一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题,本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课是一篇浅显易懂的童话故事,语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立,学生读后能从受到启发和教育。
  本课我的教学侧重点在教学小鸭学游泳这一自然段,通过初读、细读、表演读等多种形式的读,在老师引导下,让学生从读中感悟道理。在自己的教学设计中,有亮点也有值得探讨与改进的地方。
  其一、课上完后,我觉得有些环节的预设目标是不错的,比如让学生把小鸭的话读出礼貌、请求的语气。我并没有直接自己和学生说,要读出有礼貌的语气,而是出示两个句子进行比较读。“1、妈妈,你带我去游泳。2、妈妈,您带我去游泳好吗?”我的目的是让学生能从“您”、“好吗?”中,感悟到小鸭的有礼貌。不过这样做似乎也还没完全达到最佳效果。我觉得如果让学生扮演两只小鸭,读一读这两句话,让大家选自己喜欢的小鸭会更容易让一年级的小朋友感到真实,比单纯的字字比较,要真实的多。
  其二、让学生角色表演,这一环节还是比较成功,我觉得真正激发了他们的学习热情。在角色表演前,我先让学生同桌练读,这是一个基础。学生喜欢表演,但是在没读好的情况下上台,效果可想而知。我的要求是读的好的才能上台,加上我准备了可爱的小鸭、鸭妈妈头饰,学生的积极性就显得很高,为了能有机会上台,我发现学生们在下面积极又认真地读着、表演着。当两个小朋友在上面表情时,我也分配任务给下面的同学,让他们当小导演,给予评价。第一组,表演效果一般,但是经过小导演们的帮助,第二组小朋友表演的就很好了,把朗读的要点等都做到了。  
  其三、评价应注意促进学生的发展。评价是一个认识、教育、提高的过程,把评价交给学生,让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达,从而加深学生的体验,促进良好思维品质的形成。老师把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行评价时,应引导学生进行赏析性的评价,这样会使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。但是,我发现,我们班的孩子,还习惯性找别人的不足,这个以后还需加以引导的。
  其四、教师的评价要多元化。我这次犯了一个比较明显的错误,就是给学生的评价语过于单一。最多的是“好的”这个词,课后,经听课老师一讲,自己也意识到了不妥性。因为毕竟一年级的学生还是希望能听到一些具体、明确的评价。我想导致评价语单一,与自己教学经验还不多也有关系,头一次公开课,自己的心情也比较紧张的,因此,心理在意过多的是下一环节我该做什么、说什么了,导致并没精心评价,看来,评价语的训练是我今后要加强的一个内容。
  其五、关于教材的一点思考。有老师向我提了一个问题,他问:你觉得课文这两个自然段之间存在的关系是怎样的?我第一反应是:并列。因为我在设计教案时,采用了“一扶一放”的方法,看到的就是两段主题的相似性。后来,经过老师这样一问,回去我又立刻思考,我反复读课文、比较句子,慢慢发现,其实我们说这两个自然段并列,那是因为两者都说明一个事情,小动物都学会了本领。但再深入细说,也可说他们之间是递进的。我是这样理解的:小鸭在文中提到的只是单纯想去游泳,而小鹰似乎想的要更多,它并没有说只想游泳,而是说“要去山那边看看”。它学飞翔的目的性就明确多了。
  以上就是我上完《自己去吧》这篇课文后的一点反思,一个新教师要想能更快地进步,不断的反思是一个助推器,今后,踏实地走好每一步,在反思中成长!
 
   [2010-10-08]
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