教学目标
1.把握诗歌的感情基调，能够有感情的朗读诗歌。
2.能深入理解诗句含义，体会诗歌的艺术境界。
3.理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情。
教学重点
能深入理解是诗句含义，体会诗歌的艺术境界。
教学准备
1.师生共同查找有关诗人、时代背景、其他描写战争诗的资料。
2.学生课前预习诗文。
3.准备课件。
教学过程
一、
（一）相机导入，揭示课题
上节课我们学习了一首乐府诗《十五从军征》，让我们体会到了战争给人民造成的苦难。这节课我们再来学习一首跟战争有关的边塞诗《出塞》。（板书课题及作者）
（二）复习方法，交流资料
1.复习方法：请大家回忆一下，我们有一个把古诗学好学透的方法，谁来说一说是什么内容？（生叙述）。
2.交流资料：
（1）介绍作者。
（2）明确背景。
（三）讨论探究，拓展理解。
1．出示全诗，整体感悟。
2．运用学法，小组探究。
3．分句汇报，品味诗句。
A、汇报前两句
（1）说清诗意，体会诗情。
思考：为什么要提到秦汉时的明月和关？表达了作者什么样的思想感情？带给你什么感觉？
（2）反复吟咏，熟读成诵，升华诗情。
（3）拿出摘录笔记，记录诗句，养成积累的习惯。
（4）联系课外，链接知识。
B、汇报后两句
（1）汇报方法同上：读、背、摘录、板书。
（2）看教材“我的视角”中丁丁的话，了解诗中引用的典故“龙城飞将”。
二、
（一）凭借情境，升华诗情。（出示课件）
让我们再看全诗，大声诵读一边，再来体会作者之情。
（二）回味诵读，深入品味。（再出示课件）
学生诵读，练背。
三、
（一）解决书后练习题，对比本课两首描写战争的古诗各自的感情基调。
（二）再看“我的视角”，解决冬冬的问题，理解多数古人选择战争题材写诗的原因。
四、日积月累，课外延伸。
收集王昌龄其他描写战争的古诗，还可以收集其他诗人描写战争的古诗。
 [2008-09-26]
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