电视剧大都有片尾曲。一次偶然的机会，我发现给课文编课后歌特别受学生欢迎。
讲完《卖火柴的小女孩》，大多数孩子眼里还噙着泪花，有的还握着小拳头，他们仍沉浸在小女孩悲惨的遭遇里。我看大家意犹未尽，就说：“咱为卖火柴的小女孩编一首歌怎么样？”大家一听说编歌，来了兴致，嘴里念着，手中写着，最后我把大家的歌词做了修改，定稿为：
在那遥远的丹麦，
有一个卖火柴的小女孩，
大年三十还要光着脚丫上街卖火柴，
她又冷又饿又孤独，
为此她一连擦燃了五次火柴。
第一次看见了温暖的大火炉，
第二次看见了喷香的烤鹅朝地走过来，
第三次看见了美丽的圣诞树，
第四次看见了疼她爱她的奶奶，
为了留住奶奶，她擦燃了大把的火柴……
可怜的小女孩，冻死在大年夜，
富人们却在喝好酒吃好菜……
我和同学们一起分析了这首歌的感情基调，大家觉得宜用低沉缓慢的语调来吟唱，以表达对小女孩缺暖少爱的同情。她五次擦燃火柴时所看到的幻景，应用既快乐又忧伤的语调来唱，先快后慢。
因为她看到的幻景对自己来说，是多么的美好，而在那时的社会是根本不可能实现的，更衬托出小女孩的悲惨。“可怜的小女孩，冻死在大年夜”，应唱出小女孩的悲苦；“富人们却在喝好酒吃好菜……”，应唱出对富人缺乏同情心、不管他人死活的愤恨。
当我饱含感情唱完这首歌时，已有几个孩子在抽泣。小红擦了擦眼泪说：“老师，我用欢快的调子编一段怎么样？”
“你能行！”我说。片刻功夫，她就编好了：
卖火柴的小女孩，
请你到我们家里来！
在这里，你不冷，你不饿，
更不缺少爱；
我给你几件新棉衣，
给你准备好吃的饭菜；
我们唱歌，我们跳舞；
爸爸妈妈喜，爷爷奶奶爱；
让你温暖，让你幸福，
让你快乐自在；
卖火柴的小女孩，大家都爱你，
你愿不愿意来……
下课了，同学们还在一遍又一遍深情地唱着自编的歌曲。
小红在日记里这样写道：今天，我唱着自己编的歌曲，觉得比歌星唱得还动听，希望以后多让我们编唱这样的歌曲。
这样，我长大后会成为一位大歌唱家。
这次课后编歌曲，激发了学生的学习兴趣，加深了他们对课文的理解，又锻炼了写作能力和言语表达能力，使他们尝到了成功的喜悦。
 [2003年3月29日]
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