能力目标：
1、认识13个生字，其中会写“典、垫、拼、频、聘、须、序、絮”8个字。
2、复习、练习使用音序查字法自学生字。
3、
教学重点：认识13个生字，正确规范地书写其中8个。
教学难点：比较熟练地使用音序查字法自学生字。
课前准备：幻灯机、生字卡
教学时间：两课时
教学过程
第一课时
设计意图
通过复习唤起学生对音序的记忆，为稍后环节的查字典奠定基础。
音、形、义相结合来学习生字。
抓住重点，指导学生进行书写。
大量组词，积累词语，扩大知识面。
通过说话加强学生的口头表达能力。
教学过程
一、复习导入新课。
1、出示汉语拼音音序表，指名认读。
2、幻灯出示学习过的生字，指名说出每个字的音序。
二、授新。
１、以“典”字为例带领学生从字典中查找，同时复习巩固音序查字法。
Ａ 出示“典”及章节。
Ｂ 指名拼读、带读、齐读。
Ｃ 找出音序。
Ｄ 复习音序查字法的步骤
Ｅ 按复习的方法查找出“典”，理解字义后组词。
Ｆ 强调“典”字的笔顺：
２、出示“垫”学生以相同方式学习生字。
强调上半部分“执”字上的一点不能丢掉了。
３、用相同的方法学习第二组生字“拼、频、聘”
学生通过观察比较来识记生字：
“频”字的左边是“步”右边是个“页”字，步字下面不能写成了“小”字。
“聘”字右下方的笔顺为：
组词：
典：字典 典礼 典范典故典礼典型典雅词典恩典法典古典经典庆典盛典字典 数典忘祖引经据典
垫：垫背垫脚垫平垫子床垫靠垫鞋垫坐垫
拼：拼凑拼命拼死拼写拼音硬拼 拼死拼活东拼西凑
频：频道频度频繁频率频频频数低频高频音频
聘：聘礼聘请聘任聘书聘问报聘礼聘受聘招聘
４、利用所学生字组成的词语来说话，以帮助学生更好地理解词语含义。
三、巩固。
１、出示幻灯，把今天所学习的生字及句子认读，掌握好二类字。
２、自由读后指名读。
四、带学生书写较难把握好的生字“聘、垫、频”
五、描红、临摹。
六、总结。
第二课时
设计意图教学过程
复习导入新课，加强对一、二类生字的识记。
从音、形、义三方面着手，让学生自主学习生字。
通过对字义的对比进行组词，教孩子们正确运用汉字的方法。
一、复习导入新课。
１、生字卡出示上节课所学习过的一、二类字，学生认读。
２、选词造句。
二、授新。
xū Xù Xù
１、生字卡板贴生字“须、序、絮”
２、根据上节课自主学习生字的方法，学生分组查字典字学生字。
３、汇报交流
“须”：左右结构，书写时应注意左边是三撇不要写成三捺了。含义：①一定要；应当：务须｜必须｜须要。②胡子：胡须｜须发｜剃须刀。③像胡子的东西：须根｜触须｜玉米须。
“序”：半包围结构，书写时里面“予”不要写成了“矛”。
释义①次序；事物排列的先后：顺序｜次序｜秩序｜井然有序。②开头的；在正式内容之前的：序幕｜序曲｜序言。③特指序言：序目｜写了一篇序文。
“絮”：上下结构，下面部分不要多写一撇。释义①棉花的纤维；弹松的棉花：棉絮｜被絮｜败絮。②像棉絮的东西：柳絮｜芦絮。③在衣服或被子的夹层里铺棉花、丝绵等：絮棉衣｜絮被子。④说话罗唆：絮叨｜絮语｜絮烦。
４、组词后选词造句。
５、指导书写。
６、学生描红后仿写。
三、总结：
汉字中有不少的字字音相同，我们在平时运用时不能随便挑一个同音字就用，而是查清字典，并根据每个字的含义来正确使用，平常多积累，这样才能真正掌握好汉字。
四、布置作业
教学反思：
 [2008-09-08]
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