教学目标：
知识与能力：
1、正确认读12个生字，会写10个生字。
2、了解戈壁滩上的古长城，体会课文中介绍的两种不同的景象，感受到这里今昔的巨大变化，了解祖国的悠久历史和灿烂文化，热爱今天和平、幸福的生活。
情感态度与价值观：
1、学习有感情地朗读课文，背诵课文。
2、继续培养学生的自学能力，合作意识。
教学重、难点分析：
通过课文的阅读，使学生去了解课文中介绍的两种不同的景象，激发他们的想象力和对生活的态度
教学准备：生字卡片
教学过程
一、引入
1、师：你们到过长城吗？
同学们见过的长城大多是八达岭长城，今天我们一起去看看戈壁滩上的古长城
2、板书课题：戈壁滩上古长城
读课题，解决难记的生字
分析“戈”字形结构并书空，找出形近字
师：题目中的其他字我们在那里见过？（壁：小壁虎借尾巴、滩：海滩上、古：古诗二首、城：城市）
3、检查预习字词情况
出示字词卡片指名带拼音读、齐读、去掉拼音，认读生词、
gē戈、Chéng城、gōngjiàn、兵bīng、liǎn脸、róng容、Xiàn现、dí笛
戈壁滩、长城、弓箭、士兵、脸上、笑容、现在、牧笛
lán蓝、
蓝天、排成一串、打仗、嘶鸣、挎着、悠扬、乐滋滋
“戈壁滩”一词解释词义，“弓”书空，数笔划，“箭、现、笛”偏旁加熟字，“脸”摸一摸自己的脸，“笑容”把你最美的笑容展示给大家，“挎”做动作……
二、理解课文内容
1、学生自由读课文，说一说课文分别写了什么时候的长城?（古代的、现在的）
2、指名回答，并分别读课文。板书：古代：
现在：
3、同桌对话读，一人读描写古代的长城的、一人读描写现在的长城的。读后互换角色
4、小组内读课文，交流自己读懂了什么？
5、全班交流并解决重点字词的含义
可能出现的答案：（1）长城原来是打仗的地方，2000多年前在这里打仗。
（2）长城越来越矮了。
（3）打仗的时候士兵脸上连笑容也没有。
（4）戈壁滩上的古长城已经有2000多年了。
（5）现在战争结束了，人们过上了和平的生活。
（6）以前打仗的时候是用刀抢。
结合回答理解：嘶鸣、丁丁当当、悠扬
教师结合学生的回答板书
又高又长 战场 嘶鸣 喊叫 丁丁当当 士兵（斗争、紧张）
矮 断断续续 牧场 笛声 清脆 牧童（和平、幸福）
6、大家都知道了很多，那大家有什么不懂的地方呢？
可能的问题：
（1）古长城为什么重要？
（2）为什么打仗的时候一点笑容也没有？
（3）为什么打仗的时候战场上是丁丁当当的？
（5）为什么放羊的孩子会乐滋滋的。
……
对于这些问题，你想解决哪个问题，就解决哪个问题。
四、感情朗读，体会感悟。
1、这篇课文写了古长城过去的画面和现在的画面，你更喜欢哪一个画面？学生选择自己喜欢的部分自读。
2、请学生朗读自己喜欢的部分，教师指导学生边朗读边感悟
3、选择你喜欢的段落来读，说说你为何喜欢它？
4、选择你不喜欢的段落来读，说说为何不喜欢？
5、师引导学生说一说明白了什么？（让我们远离战争，呼唤和平！）
6、指名读课文，齐读课文
五、课内延伸
1、这篇文章虽然不长，却有许多的好词好句，用波浪线把它划出来，读一读。并把勾画的好词好句摘抄到小本本上。
2、让学生课下去搜集有关古长城的其他资料
3、把自己搜集到的资料整理在小本本上。
 [2015-11-10]
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 |
