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长春版二年级上册备课资料
吉林小草 发表于
  
  一、备课断想继承发展(不变与变化)
  二、识字教学(仍是重点)
  注意认写的区别
   1.培养独立识字能力,注重生字巩固积累
    · 借助拼音和字典学习生字。
    · 发现生字与熟字的联系。
    · 注意在一节课的不同环节巩固生字。
    · 采用自主、合作的方式学习生字。
    · 注意采用不同方式巩固生字。
   2. 引导交流识字方法,突出重点体现弹性。
   3.提高学生写字质量,加强教师范写指导
   4.注重书写讲评指导,培养良好书写习惯。
     正面评价为主,注意纠正学生的写字姿势。
   5.鼓励学生课外识字。(综合性学习)看书的名字的交流,收集商标、广告词……
   6..识字教学方法(举例说明)

  三、低年级阅读教学的四个重点:
   1.诵读感受:确保人人都能用普通话正确、流利地(不错字、不添字、不掉字、不重复、不破句)朗读(诵读)课文;
   2.识字写字:识字写字是低年级课课都要落实到位的教学重点;
   3.理解应用:了解词句的意思,能读懂童话、寓言、故事,对感兴趣的人和事有自己的感受和想法,乐于与人交流;
   4.熟读背诵:注意词语、句式、篇章的背诵,丰富原始积累;背诵优秀诗文50篇;课外阅读总量不少于5万字。

  以上目标既是教学的导向,也是教师解读教材的导向。基于这样一种认识,对低年级课文的解读,要特别关注以下三条:
   1.注意课文中生字、多音字和易受方言影响错读的字及轻声的读法;注意易错字和易混字写法;注意标点符号的用法,为确保正确流利地朗读课文,认识、把握本课的生字词的落实做好准备。
   2.明确课文中要了解的词句。重视加强词句训练
     词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。但低年级词句确是是训练的重点。做好三方面工作:一是理解,二是积累,三是运用。
     这类词句大体有三类:一是新词或新句式;二是关乎课文中心意思的词句;三是拥有引申含义的词句。
     特别是对课文中有引申含义的词语和句子,不但要搞清楚它的字面意思,还要引导学生探究词句在特定的语言环境中的引申含义。
   3.明确课文表达的思想感情:一是要抓课文内容;二是要抓重点词句。
   4.重视引导学生掌握理解词句的方法。(为段篇打好基础关系)
     应该引导学生在①具体的语言环境中即联系上下文来理解;②或者用一些图片、音像资料,将抽象的内容变成具体形象可感知的内容;③或者结合学生的生活实际了解课文中词句的意思。④通过引导学生观看画面,从而理解课文中词句的意思。《称赞》中椅子和凳子⑤针对低年级学生活泼好动,模仿能力强的特点,对于词语的理解,也可以利用动作语言(三种语言:口头、书面和动作),经常让学生充分“动”起来,模仿文中人物的神态、动作演一演,以达到理解的目的。
   5.重视积累语言。(适量)
    在理解的基础上,通过朗读、背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。
    课后练习中对词句的学习和积累,采用了较灵活的有一定弹性的安排,体现了让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法的思想,教师要注意这一编排特点,落实词句训练的基本要求,扎实进行训练。词句的积累关键在于教师的引导,引导得好,会使学生的语言积累更符合学生的不同情况,而且养成主动积累的习惯,对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。
    积累语言的另外一条途径就是:引导学生积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。
    教师要重视指导他们选择好的读物,提供交流课外阅读成果的机会。尽早引导学生阅读一些适合的儿童刊物,这也是巩固识字成果的一个重要途径。

  四、本册教材分析
  本册教材仍沿袭前面两册教材的编排特色,采用主题板块的形式。全册共有十二个主题板块,依次为:快乐地玩、汉字家园(一)、幽默、汉字家园(二)、名人小时候的故事、让我们更健壮、童年的问号、山水花鸟、动物趣事、寓言、相信自己、过年。每个板块的内涵都很丰富,拓展了语文学习空间,为儿童构建了开放而有活力的语文学习过程。
  本册教材的选文与创写文,注意把握以下三个方面,并努力实现三者的有机结合。一是贴近儿童现实生活和儿童喜闻乐读的;二是用现代视角审视有现代观念的;三是古今中外的文化精华。包括中外优秀的现代诗歌、儿歌、童谣、散文、故事、寓言、童话、幽默、名言警句等,此外,还入选适量的中华优秀古诗词、成语、对子歌等。同时,还有意识地关注了农村生活和民俗民风等方面内容的安排。这些在儿童学习上,重在感悟积累,朗读背诵,获得美的熏陶感染,把汉语言文字教育与文学教育有机地统整,协调发展。
  本册教材注重改变学生的学习方式,着力体现自主、合作、探究的学习方式,注重讨论交流、感悟、直接体验和语文实践活动等,安排适度的语文研究性学习内容,充分注意儿童智能多元化和学习的个体化,增强教材的可参与性,如写字、涂色、连线、扮演、游戏、利用工具书、续编故事等。充分利用这些方式方法,引导儿童积极实践,把培养语文学习兴趣和愿望、运用语文知识能力解决问题贯穿在学习的始终。力求突破以往教材单一的知识技能体系。
  本册教材力求构建综合化的语文学习过程。教材把新课程标准中规定的五个学习领域,处理成识字与写字、积累与感悟、表达与交流三大部分。其中,“识字与写字”包括识字、写字、方法工具(包括拼音)、汉字文化;“积累与感悟”包括篇章、生活、文化等;“表达与交流”包括口语交际、书面表达和解决问题。并将思想与情感、过程与方法、基本的语文知识与技能以及语文综合学习实践活动贯穿在三个方面的始终,从而实现语文综合学习的境界。

  本册教材的学习目标
   1、认识429个字,会写262个字,认识18个偏旁部首。喜欢学习汉字,并有主动识字的愿望。能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
   2、继续复习、巩固汉语拼音,能够借助汉语拼音认读汉字。会使用音序查字法查字典,学习部首查字法,学习独立识字。
   3、喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读,做到不出声,不指读,并借助读物中的图画阅读。
   4、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累自己喜欢的词语、成语和格言警句。
   5、能阅读浅显的课外读物,能展开想象,获得初步的情感体验、感受语言的优美,喜爱图书,爱护图书。
   6、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,并写出自己对周围事物的认识和愿望。在写话中能运用阅读和生活中学到的词语。并根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
   7、学讲普遍话,能认真听别人讲话,了解讲话的内容能复述所听故事、所看音像作品的大概意思和精彩情节,有表达的自信心。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
   8、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,共同讨论。结合语文学习,观察大自然,热心参加校园、社会活动,能用口头或图文等方式表达自己的观察所得、见闻和看法。

  五、单元课文分析与建议(见材料)
 
   [2008-10-25]
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