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您的位置：老百晓在线 四册 画杨桃 教学札记

让预设更精彩 佚名 　　 　　今天在上《画杨桃》一课时，我对教材进行大胆取舍，重新整合，不知是否合适？ 　　1、在整体感知课文后，提炼出学生的两次对话，进行研读。在每一句对话前加上他们心里是怎么想的，又会是怎样的神态，让学生联系上下文进行合理想象。再根据学生想象提示，进行朗读指导。我发觉学生朗读非常到位，深刻地感悟了两次对话的不同语气，同时，也对后面的教学做了一个较好的辅垫。 　　2、为什么同学们会出现两次截然不同的态度呢，到底是谁在起作用？”通过让学生找老师的动作、话语，通过实物演示，让学生体会到老师做事实事求是的道理， 　　3、角色朗读教师与学生的对话，再次体会两者态度不同，以及前后的变化。 　　4、“如果面前的杨桃会说话了，它们会对这几位同学说什么呢？”口语训练：杨桃看着面前这几位红着脸的同学，语重心长地说：（）。 　　5、接着引出爸爸与老师说的话，体会他们话中所包含的意思。老师说的话是全文的重点，也是难点，再引导学生反复朗读，讲清三点意思。 　　上完课后，我有种轻松的感觉。在本课教学中，整体感觉内容承接紧凑，积极创设学生的阅读期待，使学生较好的感悟到本文内涵。 　 　　　[2006-03-29] 　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 上一篇 　→ 掌声，你给了他多少 　摘自《博客：心悟》网站。 下一篇 　→ 《画杨桃》教学反思之一 返回本课 上传资料 关闭窗口 打印本页