教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文的内容，明确编者的编辑意图，才能充分地利用好教材的资源，并有超越教材的可能。
要理解教材，也要评价教材。评价的标准：（1）课文内容的思想性、语言的典范性和学生的可接受性；（2）课后习题的基础性、启发性和形式的实效性；（3）单元课文的组合否达到了优化的程度。
从哪些方面超越教材呢？（1）巧妙地引领学生从多方面理解课文，搞活学生的思路；（2）指导学生进行拓展性学习，努力扩大他们的视野；（3）科学地调整教学的内容和顺序，改革教学和学习的方式……
一、第五册课本内容的简介。
全册教材的编辑思想和编排体系，编者已作了比较具体的说明。下面侧重讲三个方面的内容：（1）每单元课文的组合情况；（2）每篇课文的内容和结构；（3）每篇课文的教学注意点和建议。
第一单元
两首诗歌，两篇记叙文。有3课是写学生的生活，有1课写大自然中美丽的景色。说明生活中有无穷的知识和乐趣，引导学生注意留心周围的事物。
1 《让我们荡起双桨》
是一首歌词。“主歌”部分写了三段，每段4句。主要写“我们”——一群少先队员课余时间在北海荡着小舟、尽情欢乐的情景。“副歌”部分写了两句，充分抒发了“我们”愉快和热爱祖国的思想感情。
《让我们荡起双桨》是影片《祖国花朵》的插曲，可放映有关的录像，欣赏北海公园的美丽风光。朗诵、歌唱，充分地体会“我们”当时的思想感情。
2 《学会查“无字词典”》课文写聪聪跟着爸爸到青岛旅游。在旅游过程中，聪聪懂得了在生活中学习词语的重要性，学会了查“无字词典”。
全文分四段。第一段，是交代。第二段：聪聪懂得理解词语，不仅要说出词语的字面意思，还要想象生活的情景。第三段：聪聪懂得看到一个生动情景，要学习运用一个恰当的词语进行描写。最后一段总结了全文，点明中心。
想像“骄阳似火”“惊涛拍岸”和聪聪跟着爸爸游玩、对话的情景。学会运用“拆词”法，理解词义。全面地概括查“无字词典”的两个方面的意思。
3 古诗两首《山行》
写秋天山中的美丽景色。“我”——诗人站在山下，向上看——石径顺着山势伸向远方，高高的山顶上有人家。山坡上的枫叶，经秋霜一打，比二月的花还要红了。“我”看得出了神。
注意引导学生弄清时间——“晚秋”。“坐”是古今异义字。“霜叶红于二月花”，是千古名句。“红于”，是“比……还要红”的倒装。
《枫桥夜泊》
写秋天夜晚枫桥周围的景色。1、2两句，写“我”——诗人在什么时候、什么地方、在干什么？3、4两句，是“我”所在地方在哪儿？现在是什么时候了？
“枫桥”是一个地方，“姑苏城外寒山寺”附近。“江枫”，江边的枫树；“渔火”，渔船上的灯光。
指导学生仔细观察课文中的插图，并可介绍有关书面和影像资料，扩大他们的知识视野；介绍有关古诗考证情况，以便对学生进行初步探究的启蒙教育。
4 《做一片美的叶子》课文写“我”看着“形态各异”的树叶，想了很多很多，希望每一个人都做“生活大树”上“一片美的树叶”。
课文分三段。第一段：“我”向一棵很美的大树走去。第二段：“我”走近大树，发现绿叶为大树而生，大树把叶子结为一个整体。第三段：“我”想到，我们每一个人都在为“生活的大树输送着营养”。
要凸现情景中的“我”。“我”在看，在想……要分别理解叶子的形状、作用和整个大树的关系。理解文章内涵的意思——为社会增添“美”，引导学生学习由大自然中的事物展开联想。
练习1 学用字词句
（1）想象词语所描写的情景。（2）看到情景，想到所学过的词语，选择一个恰当的词语进行描写。（3）综合练习，启发学生从多种角度进行思考。
读读背背成语，可先用“拆词”法，理解词义，再理解引申义。《夜书所见》
写秋晚，诗人在江边看到的情景。可以先让学生自己看图，思考，然后作适当的提示。要和《古诗两首》联系起来阅读。
第二单元
都是写景的文章。采用说明介绍的方法，描写了我国三个不同地域的风光。作者所描写的那个地方的时间和空间是不相同的，描写的范围有大有小。文章的思路也不一样。
5《北大荒的秋天》
写北大荒秋天美丽的景色。秋天什么时候来临？秋天的天空怎么样？小河里的水怎么样？原野上的景色又是怎样的？北大荒有哪些物产呢？一段回答一个问题。观察思路“由上到下”、“有部分到整体”。
正确地理解每一句话的意思。注意引导学生理解句子与句子之间的联系。引导学生弄清作者观察的顺序。介绍北大荒的有关材料，扩大学生对北大荒的了解。
6 《西湖》
介绍了西湖美丽的景色。第1自然段，总起全文。第2、3自然段，写白天西湖的景色。先写远处的景物，再写近处的景物。第4自然段，写“月光下的西湖”。
弄清作者观察的时间和地点。欣赏比喻句，掌握比喻的基本特点。进行欣赏性阅读，背诵自己喜欢的段落。放映西湖的录像。
7 《拉萨的天空》
描写了拉萨天空的美丽景色。第1段，总起全文。第2、3两段，写拉萨城的上空是怎样的？第4段，写布达拉宫的上空是怎样的？作者先“整体”，再“部分”。第5段，总结全文。
看地图，弄清西藏、拉萨、布达拉宫的位置。可先审题，初读，找出中心句，然后细读课文。适当介绍西藏的有关情况，丰富学生的知识。
练习2 学用字词句
复习查字典的有关知识，要求能“据词定义”，并学习预习课文，自学生字。注意复习查字典的两种方法：音序查字法和部首查字法。并养成查字典的习惯。
读读背背
1、2个成语，都是形容房屋很高大、华丽。3、4两个成语，是形容一群建筑的整体设计很精妙。“错落有致”，是有高有矮，有前有后；“曲径通幽”，有一条小路弯弯曲曲的，一直通到很幽深的地方。5、6两个成语，是形容山岩多而秀，许多山沟里的水在哗哗流。7、8两个成语，形容美的事物很多，看也来不及看。
这8个成语不能构成一幅画面。可用“拆词法”，先讲清字面的意思，再讲整个成语的意思。要借助图中的内容，理解成语的意思。引导学生联系生活，学习运用成语。
第三单元是根据思想内容选编课文的。三篇课文，都是故事。教育学生，遇事要自己独立思考；要敢于为群众除恶。
8 《蒲公英》是一篇童话故事。主要讲的是有两颗蒲公英的种子，不听太阳公公的话，分别到沙漠和湖泊里去，结果都死了。
课文分为三段。第一段：蒲公英的种子随风飘荡。第二段：太阳公公嘱咐蒲公英的种子，要到泥土里去生根长叶，而有两颗种子不听他的花。第三段：第二年春天，蒲公英竞相开放，而落在沙漠和湖泊里的种子都死了。
寓意，可以是多元的：种子只能在泥土里生长；看事物，不能只看表面；一定要听老人的话。课文的语言很美，要抓好字、词、句的教学，指导有感情朗读课文。
9 《三袋麦子》课文也是一篇童话故事。讲的是小猪、小牛和小猴得到土地爷爷的礼物——一袋麦子后，各人有各人的处理方法，结果完全不同。
故事分为两段。第一段：过年前，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份礼物，他们采用了不同的处理方法。第二段：一年后，土地爷爷回访了他们。土地爷爷夸赞小猴“真聪明！真能干！”
寓意，应该是不能只顾眼前，要想到以后的生活。小牛和小猴都是对的，但小猴做得更好。要引导学生正确理解土地爷爷回访小猪、小牛和小猴时，所表达出来的态度。指导用“先……接着……最后……”叙述土地爷爷回访的过程。
10 《哪吒闹海》
是一篇神话故事。讲的是小哪吒带着两件法宝，跳进了大海。用乾坤圈打死了“夜叉”，又用混天绫使三太子显出了原形。从而征服了东海龙王，让人们过上了太平的日子。
课文分为三段。第一段：哪吒决心治服东海龙王父子，为老百姓出一口气。第二段：一天，哪吒带着两件法宝，战胜了夜叉和龙王三太子。第三段：东海龙王不敢胡作非为，人民又过上了太平日子。
要申张正义，不畏强暴，为民除恶，但是又一定要注意保护自己。要认真阅读课文，在理解的基础上讲述。可组织讲故事的比赛。建议补充阅读一篇听了老人的话，取得成功的寓言故事，与前面两篇故事组成一个整体。
练习3 学用字词句
结合生活实践学习词和句。（1）学会区别近义词，能用拆词法理解词语的意思。（2）既要懂得植物传播种子的方法，又要渗透词语的搭配。（3）能用几句连贯的话，把一个意思写清楚。
读读背背
8个成语都是有动物构成的，有很强的趣味性。可以先用拆词的方法，理解成语字面的意思，再理解内含的意思。也可让学生寻找同类的成语。
《晨牧》
题目的意思，也可用拆词法理解。是怎样的早晨呢？“雾浓，似云烟。”人前面的鸭子，都看不见。是谁去放牧？一个农家的小孩。他是怎么在早晨去放牧的？
第四单元是根据思想内容选编的。三篇课文都是历史故事，教育学生要经得起挫折和磨难，要在生活中善于思考和联想。
11《第八次》
讲苏格兰王子布鲁斯带领军队抗击外国侵略者，一连打了七次都失败了。他几乎失去了信心。后来，他被蜘蛛结网的精神感动了。再一次组织抵抗，终于取得了第八次的胜利。
要弄清题目“第八次”的含义。重点要讲好第二段，布鲁斯看蜘蛛织网时的情景。启发学生展开想象，补充课文最后一段的内容。
12 《卧薪尝胆》
讲越国被吴国打败了。越王勾践夫妇来到吴国，当奴仆三年。勾践回国后，卧薪尝胆，时刻不忘报仇雪恨。经过二十多年的努力，越国终于灭掉了吴国。
课题是个成语，要联系课文内容，理解意思。要引导学生学习勾践的爱国精神和忍辱负重的精神；也要启发学生从吴王的角度思考，吸取教训，不能盲目自大。
13 《世界上第一个听诊器》
讲法国雷奈克医生整天思索怎么及早发现人体内脏的变化。他受小朋友在跷跷板上做游戏的启发，用空心木棍做成了世界上第一个听诊器。
了解现代听诊器的作用。弄清雷奈克医生发明听诊器的经过。收集有关在生活中，注意观察，并展开联想，从而发明创造的事迹。
练习4 学用字词句
（1）读到一个词语，要想象到生活中的具体的事物。（2）要把事物想具体，并能画出来。（3）练习用简练的语言，概括地描述事物。
读读背背
8个成语表达的一个共同的意思，是要不怕困难和屈辱，奋发有为。可以拆词的方法理解意思，再理解内涵的意思。《古今贤文》要理解每一句诗的意思，建议背诵。
第五单元
选编的意图不够清楚。三篇课文的内容不同，体裁也不一样。有的写景，介绍一个地方：有的是一个童话，介绍一个知识：有的写一种植物，介绍它的生长过程。
14《“东方之珠”》
介绍了香港美丽的风光。第1段，总起全文。2、3、4段，分别介绍了“浅水湾”、“海洋公园”和“铜锣湾”。第5段，介绍香港的夜晚。第6段，总结全文。
可以从解题入手，先介绍香港，再阅读全文。注意引导学生抓课文中的中心句，理解中心句的意思和作用。借助图，理解词语和句子的意思。组织学生开展课外阅读，收集有关香港的材料。
15 《小露珠》
夜幕降临了，小露珠出现在草叶、花朵、禾苗上。黎明的时候，小露珠有黄豆那么大了。太阳公公出来了，小露珠光彩熠熠，把植物装点得格外精神。随着太阳的热量的增加，小露珠的身体越来越轻了，变成了水蒸气，向空中飘去。
课文是介绍了一个知识，还是告诉人们一个道理？请老师们讨论。我建议把它当成科学小品来教，学生得益要大。要注意弄清小露珠的出现、作用和它的消失过程。要引导学生边读边想象，想象每一个情景。
16 《石榴》介绍家乡驰名中外的石榴。第1段，总起全文。下面按照石榴生长的过程，分别写了它的叶子、花和果——石榴的颜色、形状的变化，最后写石榴子的形状、颜色和味道。
要引导学生弄清石榴树、石榴和石榴籽，以及石榴的生长过程。
要启发学生在阅读中展开想象。初步懂得拟人的写法。
练习5 学用字词句（1）认识我国6个有名的城市和它们的特点。（2）初步认识因果关系的复句。（3）开展综合性学习活动。
第六单元
根据思想内容选编的。对学生进行热爱科学的教育。有的介绍化石，有的介绍现代科学。介绍的方式，有的在记叙一件真实的事情过程中介绍，有的则采用童话的形式介绍。
17 《石头书》
讲两位小朋友——川川和磊磊向勘探队员询问“石头书”——化石的情景，赞扬了他们爱问和刨根问底的精神。课文也向学生介绍了化石和化石的作用等有关的知识。
先弄清课文的情景：川川和磊磊怎么会询问勘探队员的？问了些什么？（有哪些化石？化石是怎么形成的？化石有什么作用？）然后引导学生进行归纳，加深对知识的了解。分角色朗读。
18 《小稻秧脱险记》
讲的是小稻秧被一群杂草团团围住了。它们拼命地与小稻秧抢营养。这时，喷雾器里喷出了除草剂。杂草纷纷倒了下去，小稻秧吸足营养，蓬勃地向上生长。
要先弄清故事的情节。课文是一篇科学小品文，可以适当介绍除草剂的作用。分角色朗读课文，在记住故事情节的基础上，指导学生进行表演。
19《航天飞机》
讲一架飞机在天空中看到一个庞然大物产生了疑问。他听了智慧老人的介绍，心里很不自在。智慧老人告诉他，各人有各人的长处，你的作用航天飞机也替代不了。
课文内容的理解是多元的：了解和认识航天飞机的外形和作用；在生活中，碰到不明白的东西，要善于请教别人；要看到别人的长处，但也要自信，不能自卑。可启发学生想象课文的结尾，补充内容。
练习6 学用字词句注意读准多音字。读读背背
8个成语中都有“风”“雨”，很贴近学生的生活。要注意理解“风”“雨”的实际意思。《竹石》是很有名的一首古诗。要着重理解山上的“竹子”的精神。
第七单元
根据思想内容选编课文的。都是写人的文章，有的写的是伟人，有的写的是小学生，有的写的是一般的群众。每一篇课文，都从一个侧面教育学生在平时的生活中该怎么做。
20《军神》
课文讲的是刘伯承的眼睛被土匪打伤了，伤势很重，但他镇定自若。在医生给他做手术时，他不要用麻醉药，而且一声不吭。德国著名的外科医生沃克赞扬他是“军神”。
按照事情发展的顺序记叙，课文可以分为四段：“求治”——“术前”——“术中”——“术后”。
教育学生要不怕疼痛，要刚强。分角色朗读，读出刘伯承的刚强、坚定和沃克医生的敬佩之情。收集有关刘伯承元帅的材料，让学生比较全面地认识他。
21 《掌声》作者回忆了小学时的一位同学小英。她因为残疾，不愿让别人看到自己走路的样子。在一次演讲课上，她在老师和同学的鼓励下，一摇一晃地走上了讲台。她的演讲又得到了大家的掌声。从此，她鼓起了生活的勇气。
课文分为四段。第一段，是交代。第二段，具体记叙了小英在那次演讲课上受到掌声的经过。第三段，又是交代。第四段，是作者的议论，点明中心。
内容的理解也可以是多元的。最重要的是理解“掌声”的含义。也可以引导学生从小英的角度进行思考，每一个人都要有自信性。可围绕课后第4题，组织学生进行小组合作学习。
22 《金子》
讲弗雷特在许多淘金者离去后，还是埋头苦干了几个月。当他很失望，即将离去的时候，松软的土地上的一棵小草，使他受到启发。他留下来，在田地里种鲜花。终于取得了成功。
全文分为四段：第一段：绝大多数淘金者一无所获，扫兴而去。第二段：弗雷特埋头苦干了几个月，也没有发现一点儿金子，失望了。第三段：弗雷特从小草上受到启发，留下来种鲜花。第四段：他在五年后终于成功了。
对课文内容的理解也可以是多元的：一定要靠诚实的劳动，才能获得成功；失败了，不能失望；善于对平时看到的现象，进行思考、联想。围绕课后练习4，开展小组合作学习。
练习7 学用字词句
既是字词句的练习，又是祖国文化遗产的熏陶。（1）由脸谱认识人物；（2）由脸谱懂得代表的意义；（3）由自己喜欢的脸谱、人物，讲人物的故事。
读读背背成语都是歌颂将军的。歌颂他们的英雄善战、意志刚强和足智多谋。《古今贤文》，可让学生背诵。
第八单元
两篇都是写人的文章。文章中所写的两个人，都是伟人。一是古代的著名诗人王维；一是现代的伟大革命家孙中山先生。前者侧重理解诗人的思想感情；后者侧重学习伟人的精神。
23 《每逢佳节倍思亲》主要是讲述王维是在什么样的情况下，写下著名的诗篇《九月九日忆山东兄弟》的。编者把这类文章，叫“文包诗”。
课文分为三段。第一段：王维15岁离开家乡，已有两年了。第二段：在一年一度的重阳节，王维更加思念亲人。第三段：王维想起在家乡与兄弟登高远眺的情景，思绪万千，提笔写下了著名的诗篇。
引导学生弄清事情的经过。前后联系、诗文对照，深刻理解全诗的意思。要用自己的语言，说说诗的意思。
24 《孙中山破陋习》
讲孙中山小时候看到姐姐缠足后，就看不到她的笑脸，听不到她的歌声了。这件事刺痛了孙中山的心。孙中山领导辛亥革命成功后，就废除了妇女缠足的陋习。
课文分为四段。第一段：孙中山的姐姐不怕吃苦，样样能干；经常唱歌给弟弟听。第二段：孙中山劝说妈妈不要给姐姐缠足，被妈妈推出了门。第三段：姐姐缠足后，没有了笑脸，没有了歌声。这件事刺痛了孙中山。第四段：孙中山当了临时大总统后，首先废除了缠足陋习。
适当介绍封建时代妇女缠足的情况，让学生充分认识它是“陋习”。教育学生要敢于反“陋习”，反传统的旧观念。收集有关孙中山的材料。比较课后的两组句子，初步懂得怎么把句子的意思说得更清楚。
练习8 学用字词句
复习查字典理解字义的方法，收集资料，理解句子的意思。对联，很有名。不仅要帮助学生理解意思，也可以让学生初步知道对联的一些知识。
读读背背
是围绕要虚心好学选编的成语。前4个成语是对仗的。《梅花》很有名，要理解意思，并要背诵。王安石是我国古代著名的诗人，而且是我国十八世纪伟大的改革家。
二、全册教材的教学建议。
不管是从学科教学上思考，还是从教育的角度进行分析，搞好三年级的教学都很重要的。采取切实有效的措施，指导学生复习巩固识字的方法，提高识字的能力；掌握阅读的一般步骤，培养理解词句的能力；激发作文的兴趣，培养谴词造句的能力，其意义重大。
1 关于识字教学
识字是三年级学习的一个重点。识字的数量是最多的一个年级。本册有生字409个，要求写的就有238个。要学会这么多的生字，而且要能自己识字，通过查字典理解字义。
要指导和督促学生运用已经掌握的识字方法，自学生字。要引导学生进行形近字的比较，或同音字的归类的比较，正确地掌握字形。要训练学生能根据具体的语言环境，理解字义。
要认真研究一篇课文中的生字的教学。要根据每篇课文的具体情况，确定生字教学的步骤。可以先识字，再阅读；可以先阅读，再识字；也可以在阅读中识字。要灵活，不能机械死板。
要突出重点。只要求认识的和要求写的，不能平均使用力量。在要求写的生字中，也要分清注意突出重点。要抓住典型的字，指导学生正确地确定部首、笔画，很好联系具体的语言环境理解字义。
要注意字的音、形、义的有机结合。识、写分流，从识字教学的整体来说，是非常正确而有效的。但是对于具体的一个字来说，不一定要分开来教。特别是形声字，音、形、义是紧密相连的。
要十分重视写字的教学。要引导学生看清字的整体——结构，摆正位置。要注意特殊的变化的笔顺。要充分利用课后的描红。要培养学生认真写字的良好习惯。也要注意纠正学生错误的执笔方法和写字姿势。
2 关于阅读教学
阅读教学一直是语文教学的重点。要帮助学生掌握阅读的方式——朗读、默读；掌握阅读一篇课文的一般步骤。要培养学生理解能力和认真阅读的习惯。要十分重视语言的积累。
正确地朗读课文，是阅读课文的最基本要求。不仅要读准字音，而且要正确停顿，不能拖调。朗读的训练，要循序渐进。读一篇课文，首先要读正确、流利，再有感情地朗读。
要重视范读。在备课时，要备“读”。老师声情并茂的范读，不仅能激发学生阅读这篇课文的兴趣，也能培养他们的朗读能力。要控制让学生自由初读课文的安排。要十分重视个别朗读的指导。
要注意创设分角色朗读的情景，训练要到位。要读出那种氛围来。表演，要在朗读训练和记忆的基础上进行。要引导学生进入角色，进行表演。
要帮助学生掌握默读的要求。要让学生掌握运用“直视”的方法，默读课文，控制眼珠转动的次数。要培养学生边读边想的习惯。在教学中，要善于运用学生的默读，调节课堂的气氛。
阅读课文的一般步骤是：初读，从整体入手，先抓住课文的主要内容；精读，要一部分一部分地细读，正确地理解每个词语和句子的意思；赏读，又要从课文的整体上进行思考，理解作者的写作目的。
要注意通过审题，让学生带着问题，有目的地初读课文，并提示他们怎么去抓住课文的主要内容。要注意训练学生归纳课文主要内容的能力。要让他们学会抓文章的中心句。
要让学生掌握理解词语的基本方法。在讲读课文的过程中，要抓住典型的词语，培养学生结合具体语言环境理解词义的能力。要重视词语的积累和运用。
要指导学生运用整体感悟的方法，理解句子的意思。要在初步理解句意的基础上，比较、欣赏词语。要结合具体的句子，让学生知道“比喻”“拟人”等修辞方法。
要抓住典型的自然段，引导学生理解句子与句子之间的关系，领悟作者构段的方法；并指导他们正确地概括段落大意。特别是“总分”和“分总”关系的自然段。
要采用提问、停顿和概括大意等方法，渗透逻辑段的教学。严禁在学生初读课文时，就要求学生分段的做法。
要充分利用课后的问题，启发学生进行深入的思考。要采用让学生质疑、组织讨论等教学形式，对他们进行学习方式的启蒙教育，充分调动他们自主学习的积极性。
3 关于习作教学
什么叫作文？要在学生完成一次作文以后，清楚地告诉学生：把自己看到的、听到的和所想的东西，用文字写出来，就是作文。学习作文，从一年级就开始了。
三（上），也可以说是作文的起步。习作教学的重点，是指导学生写好一段话。注意做到：用词正确、句子完整、句子与句子之间要连贯。学生怎么想就怎么写，不要讲怎么开头和结尾。
课本中规定的习作内容，可以根据实际情况作适当的改动。要注意引导学生留心身边的人和事，写自己亲身经历的事。作文时间的安排，也要根据教学的情况，作恰当的调动。
要注意充分发挥课本中习作例文的作用。但运用要恰当，可以让学生先读例文，再模仿作文；也可以自己先作文，再与例文进行比较。要注意学生作文的情境。
要注意培养学生良好的作文习惯——想好了再写、写了要学习修改、勤动笔等。要把习作教学，贯穿于语文教学的全过程。要结合阅读教学，指导学生做好小练笔。
要十分重视激发和培养学生习作的积极性。学生的习作批改，要遵循“多就少改”的原则，习作的得分要适当偏高一点。要多鼓励，少批评。
注：这是教材分析的提纲，是字幕。
 [2004-12-29]
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