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    您的位置:老百晓在线 六册 古诗两首 四时田园杂兴 教学设计
《四时田园杂兴》教学设计之七
佚名
  
  教学目标:
   1、3个生字;
   2、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;
   3、借助注释初步理解古诗大意;
   4、感受初夏的忙碌,体会富有情趣的村居生活,激发热爱大自然,热爱美好生活的情感。
  教学重点:
    认识3个生字,理解古诗,正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
  教学难点:
    体会初夏农村的忙碌,体会富有情趣的村居生活,从而激起热爱生活的情感。

  一、导入。
   1、今天我们要来学习一首描写田园风光的古诗,(板书课题),作者是宋朝的范成大,齐读课题,释题:杂兴:随兴写来,没有固定的题材。《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后军事情报一组大型田园诗,共六十首,描写农村春夏秋冬四个和季节的景色和农民,同时也反映了遭受的剥削以及生活的困苦,这是其中一首。
   2、有人说:“乡下人家,不论什么时候都是一道独特迷人的风景。”到底农村的迷人在哪里呢?请大家看图。你从图上看到了什么?想想这首诗描写了哪个季节?
   3、那么诗里是怎样来写这幅画的?请大家读这首诗,要求把字读准,把诗句读通。
  二、初读古诗。
   1、自由读诗,结合下面的注意把诗读通。
   2、检查朗读:
     供耕织,也傍,绩麻、桑阴,昼出
     指名读古诗。(边读边正音)
   3、齐读古诗。
  三、再读古诗,理解诗的意思。
   1、学习古诗不但要会读,还要清楚诗的意思,你觉得要读懂诗的意思,有哪些方法?
     结合注释、查字典或资料、与同桌交流等。
   2、运用刚才我们找到的这些方法来理解这首古诗。(师巡查发现问题及时指导。)
   3、集体交流:
     白天去田里耕地除草,晚上回来把收割的麻搓成线,初夏,农村的青年男女各忙各的,谁也没有闲着。小孩子们不懂得怎样种田,但也在桑阴下学着种瓜。
   4、理解了诗的意思,让我们再来读一读这首诗。
  四、三读古诗,体会诗中的情感。
   1、指名读第一句,齐读,边读边想一想,人们在田里干活,都做了些什么?边做活人们还边说了些什么?
   2、想象长着农作物的田地,带着愉悦的感受读这一句。
   3、指名读,齐读。
   4、指名读第二句,你在第二句诗中看到了什么样的画面?用自己的话描述一下。
   5、你用什么样的词语来形容这些孩子?
   6、用赞扬和喜欢的语气来读这一句。
  五、回归整体。
   1、学习了古诗我们对诗的意思都了解了,你觉得初夏的农村给了你什么印象?(忙碌、热闹。)
   2、用朗读来体现你对诗的理解。
   3、同桌互相读给对方听,听的一方注意,可以根据我们刚才的理解给对方一些建议。
   4、引导背诵。
    ⑴记住诗的描写顺序:男人——女人——小孩子
    ⑵练习背诵。
    ⑶指名背诵。
   5、小结:
    这是农村最常见的情景,却非常有特色,诗人用清新的句子,写出了农村初夏时紧张劳动的情景,尤其是写小孩子的一句,让我读起来觉得很有意思。多吸收,多想象,多观察,我们也能成为诗人哟。
 
   [2013-06-07]
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