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    您的位置:老百晓在线 六册 杏儿熟了 教学设计
《杏儿熟了》教学设计之四
佚名
  
  学习目标:
   1、认识本课的四个生字。
   2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
   3、能读懂课文内容,理解“果子大家吃才香甜”的意思。
  学习重点:
   “我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。
  学习难点:
   理解“果子大家吃才香甜”的意思。
  教学过程:

  一、谈话导入
    同学们,如果你们家种的果树结了甜美的果子,有人想去偷他们,你会怎么做?谈谈自己的经历。
    有一个小朋友和他的奶奶也遇到过这样的事情,他们又是怎样做的呢?让我们一起学习课文《杏儿熟了》
  [设计意图:把学生的生活与语文学习结合起来,非常自然地进入新课的学习,不仅激发了学生的学习兴趣,同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。]
  二、检查预习
   1、检查生字词认读情况。
   2、指名分自然段朗读课文,评读、正音。
   3、同桌互读课文,互查互评。
  [重视学生的课前预习,采用多种形式的检查与评价,有助于督促学生养成良好的学习习惯。]
  三、整体感知
   1、快速读课文,说说课文主要写了一件什么事?(板书) 
   2、你觉得这个奶奶怎么样?从哪些内容感受、体会到的?找出相应的段落。
  四、深入理解课文内容
   1、观察插图,选择你喜欢扮演的人物角色,给自己起一个好听好记的名字。
   2、进入角色,朗读课文,想想奶奶是怎样对待你们的。找出相应的句子,用自己喜欢的符号画一画。
   3、在小组内交流句子,谈谈感受。(教师示范)
  [设计意图:有目的地创设情境,让学生产生与文本对话的兴趣,有效地改善了课堂氛围。让学生在合作中交流,在交流中提高,并大胆提出自己的问题和发表自己的观点,真正将课堂还给学生,让学生做课堂的主人。]
   4、全班交流反馈。教师相机指导学生理解重点词句,并指导有感情地朗读。
   5、齐读5—8自然段。
  [设计意图:在进行课文分析的同时,指导学生朗读,引导他们读出文中的滋味,体会作者在字里行间流露出的感情,做到读中感悟、读中体会、读中提升,体现了课改新理念。]
  五、学习课文9—10自然段。
   1、指名读课文,思考:奶奶的言行怎样影响着我?
   2、指名回答。(板书)
   3、自由读。齐读。
  六、回到课文第一部分,理解作者思路。
   1、自由读1—4自然段,说说这一部分写什么?
   2、快速读课文,找出文中写杏儿多、杏儿好的语句。有感情地朗读、体会
   3、分角色读。
  [根据教学思路,打破逐段分析的常规,将课文进行整合与利用,有利于直奔主题,更好地把握中心。]
  七、课堂小结。
    学了这篇课文,你有什么收获?
  八、作业
    摘抄你喜欢的好词佳句。
  [设计意图:在新课标中,教会学生学会积累,这是一个新兴的技能。能提高学生课堂学习的有效性,丰富学生的词汇。]

  板书设计
                   15 杏儿熟了
                     杏儿
                 奶奶     小伙伴
                     香甜
                     影响
                     杏儿
                 “我”    乡亲们
                     快乐
 
   [2005-08-12]
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