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    您的位置:老百晓在线 六册 杏儿熟了 教学设计
《杏儿熟了》第二课时教学设计之二
作者:翠二:刘静
  
  学习目标:
   1、能用自己的话简要地说说各段的段落大意。
   2、品悟重点词句,能有感情地朗读课文
   3、学习奶奶宽厚、善良的品格,理解奶奶那种宽大无私的爱。
  学习重点:理解重点句,感受“有福同享”的宽大无私的爱。
  教学过程:

  一、回忆所学,小结归纳
   1、师说:请同学们简单地回忆一下,通过上节课的学习,你知道《杏儿熟了》主要讲什么?
   2、你能用以下词语或词组来说说吗?(出示:成熟、偷摘、责备、不但……而且还……)
  二、导入新知
   1、师:下面我们一起来做一件事,这件事不但能舒缓舒缓我们的神经,还能延年益寿,猜猜看是一件什么事?(板书:笑)
   2、笑的不同类型。(大家会笑吗?给我们展示一下你灿烂的微笑。补充说:笑是有不同的类型的,你知道有哪些类型的笑吗?)
   3、刚才同学们的笑仿佛把我们带入了一本笑的百科全书。今天我们要一起去见见一位爱笑的主人公,猜出她是谁了吗?
     答案就在课文中,请同学们自由放声朗读课文,划出有关她笑的句子。
   4、师说:她是谁?(奶奶)文中她总共笑了几次?谁愿意读一读?
  三、学文
   1、从奶奶的笑中,你感受的这是一位怎样的老奶奶?(宽厚、善良、心胸开阔、和蔼可亲、宽宏大量……)
   2、面对偷摘杏儿的小淘掏和伙伴们,奶奶是怎么做的,我又是什么态度?用()括出有关语句。
    我:
     1)没好气地说:“……”
     2)我心里想:“……”
    奶奶:
     1) 扶、揉……
     2) 拿、走、打、站、颤颤巍巍……
     3) 叫、分……
     4) 笑着说:“果子大家吃才香甜……”
      为什么说“果子大家吃才香甜”?(果子大家吃才香甜”中的“香甜”,一语双关,既指又香又甜的杏儿,又指快乐、幸福。大家都领略到香甜,这种香甜才更有价值和意义。)
   3、朗读《杏儿熟了》最后一段课文,说说这段话的主要内容是什么?
    “今年的杏儿又熟了”以后,“我”是怎么做的读最后一段。
    1)“我”除了给乡亲们送去杏儿尝鲜,还给乡亲们送去了什么? “我”为什么会这样做?
    “今年的杏儿又熟了”以后,“我”打了一些熟透了的杏儿给乡亲们送去,还给他们送去香甜和喜悦。“我”这样做一方面说明奶奶再也不能来打杏儿了,另一方面说明“我”在奶奶的教育下,已经懂得了“果子大家吃才香甜”的道理,“我”没有辜负奶奶的期望,把香甜和喜悦送给了乡亲们。
    2)说说这段话的主要内容是什么?
  四、激情深化
   1、本文有三个主人公——小伙伴、“我”、奶奶,虽然他们在故事里扮演着各自不同的角色,但是他们三者都是幸福的,你们觉得他们有什么样的幸福?谁会是最幸福的人?
   2、交流讨论。
    小伙伴:遇到如此宽容善良的奶奶,如若不然,肯定会免不了一顿批评。
    “我”:有这样一位知书达理的奶奶,不能不说是一种幸福。
    奶奶:把自家的杏儿与邻居分享,并以此教育了自己的孙孙,称得上是一种双赢,自然更觉得幸福。
   3、听听老师的意见:在我看来,每个人都有自己的幸福观,但就他们而言,他们都是幸福的。但是我觉得这里最幸福的人是奶奶,她为有这棵杏树而感到光荣,她为有这样懂事理的小孙孙深感幸福,为能让乡亲们吃上他们的杏树感到幸福,他的幸福都不是为自己的,是建立在别人的基础上的幸福,是无私的爱,她的幸福是无私博大的幸福。所以我觉得最幸福的人应该是奶奶,你们觉得呢?
   4、朗读再次感受
   5、课末质疑:现在你还有什么不懂的或是想考考大家的问题要提吗?
  六、完成课堂作业。
 
   [2005-10-18]
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