老百晓在线
  设为首页 收藏本站 关于本站 了解站长 网站地图  
  网站论坛 站长收藏 网站相册 广告服务 中国桥梁  

老百晓在线长春版第一册长春版第二册长春版第三册长春版第四册长春版第五册长春版第六册长春版第七册长春版第八册长春版第九册长春版第十册长春版第十一册长春版第十二册
    您的位置:老百晓在线 七册 病房里的故事 教材理解
品读善意的谎言,体会真情的力量
——《病房里的故事》教材解读
吉林市朝鲜族实验小学校 朴林梅
  
  一、从整个板块的角度,把握编者意图。
  《病房里的故事》是第五板块的第二篇文章。这一板块的主题是“人间情”。本板块编排了四篇课文和一项表达。《一串快乐的音符》是一篇童话,借助小小的音符传递着人们心中美好的愿望,唱出一首爱的乐章;《病房里的故事》是一篇外国故事,借助一扇窗,用善意的谎言,创造了生命的奇迹;《平分生命》表现了兄妹之间的血缘亲情,展现了爱的至真至纯;《一个降落伞包》体现了伟人对凡人的情怀,升华了爱的价值。
  我认为编者将这几篇风格不同、国度不同、题材不同、时代不同的文章组合在一起编入本板块,目的就是引导学生体会“人间处处有真情。”学生在体会课文思想感情的同时,更应该通过课文的重点语句体会表达方法,为在“习作中把事情写具体”做好准备。这样的编排符合“课标”对第二学段学生的要求,符合学生的认知水平和认知规律,利于提高学生的语文素养。
  为此,我认为板块的教学重点是:深切感受人与人之间纯真美好的感情,再由课文想开去,联系自己身边的感人故事,感悟互相关爱带来的快乐与幸福,体会爱的真谛,领略爱的哲理。难点是:体会重点词语在表情达意方面的作用,初步学习一些表达的方法。
  二、从文本的角度,把握编者意图。
  作为本板块的第二篇课文,《病房里的故事》一文语言平实,没有过多的感情渲染,但足可以打动读者的心。它的悲情色彩,比第一篇的“快乐音符”,感情更深沉,更能拨动人心灵深处的那根情感之弦。学生对“人间情”的认识也会更加的深刻。这也是悲剧比喜剧更让人刻骨铭心的特点。
  这是发生在病房里的感人故事,课文按照事情发展的顺序讲述了一间特殊的病房内,病重的吉姆靠近窗外,每天都不停地向同样病重的大卫描述外面的世界多姿多彩。大卫因吉姆的描述日渐恢复,而吉姆却一天天虚弱,最终病逝。故事写到这里并没有结束。吉姆死后,大卫来到他的位置,这才发现窗外除了一堵灰白色、光秃秃的水泥墙之外,什么也没有。原来的丰富描述都是吉姆善意的谎言。这样的结尾更加触动人的心弦,升华了文章的感情,发人深思。
  课文第1自然段交待了故事发生的地点和主人公。第2自然段介绍了故事的起因“从吉姆的位置可以看到窗外”。窗外有什么呢?故事继续发展,3、4自然段借吉姆的描述,我们也仿佛看到了窗外春天和夏天的美景,感受到了生活的美好,吉姆的乐于助人。正当我们沉浸于其中时,吉姆的病却越来越重。课文的6自然段写到“这一天夜里,吉姆死了。”吉姆却在秋天死去了。这一句单独设为一个自然段。因为这是一个令人难过的结局,无限的伤感涌动于心。但这并不是故事的高潮。文章的最后2个自然段,才揭示了故事的真谛,表现了吉姆的高尚情怀。因为窗外只有一堵冷墙,根本没有什么让人向往的美好景色,是吉姆用自己对生活的希望,不停地想象着窗外的一切,他用善意的谎言,燃起大卫战胜病魔的勇气,带给了大卫活下去的坚强,从而拯救了大卫的生命。不禁让每一个人都对吉姆肃然起敬。
  课文运用白描的手法,没有华丽的语言,即使是对窗外的景色也描述得自然、朴实。这是表达特色之一。其二,在文章最后两个自然段揭示窗外只有一堵冷墙后,用省略号戛然而止,更加震撼心灵,让人过目不忘,回味良多。
  我认为编者选编这篇课文的意图是:一是让学生在学习课文的过程中,体会吉姆热爱生命,乐于助人的高尚情怀。二是学习抓住重点词语,体会含义深刻的句子的方法。
  教学目标:
  (1)知识与技能:认识7个生字,会写7个字。
  (2)过程与方法:理解课文内容,体会文中人物的思想感情。有感情地朗读课文。
  (3)情感态度价值观:明白吉姆的良苦用心,感受吉姆的高尚情怀。
  教学重点:引导学生析文品情,理解吉姆良苦用心,体会吉姆的高尚情怀。
  教学难点:初步学习课文的表达特色。
  三、从教学设计的角度,把握编者意图
  为落实编者的意图,我认为本文的教学可采用这样的教学策略:对比中悟感情——朗读中表深情——补白中抒真情
  主要教学设计:
  1、质疑问难,自主阅读。初读课文,引导学生在不理解的地方画问号,了解课文主要内容。然后,交流质疑,梳理主要问题“为什么吉姆说谎话?”“为什么大卫知道了吉姆说的是谎话却泪流满面?”教师要鼓励学生对课文中不理解的地方提出疑问,以疑导学。
  2、读中悟情,读中悟法。接着,教师引导学生默读课文,分别画出吉姆描述的窗外和大卫看到的窗外。交流中,进一步引导学生结合省略号想象,吉姆描述的夏天还有什么?这不仅是要进行想象训练、语言训练,更是引导学生体会吉姆对生活充满希望,对生命充满信心、乐观向上的精神的有效方法。学生感受到因吉姆的描述,大卫慢慢地恢复,与此同时,吉姆却一天天地虚弱,直至死去。教师引导学生对比两个人的身体状况,对比同一扇窗外的不同景物,进而体会吉姆的用心良苦。学生在这一过程中,联系上下文和生活实际理解重点词语,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流了自己的阅读感受。教师在这一过程中适时地指导朗读,可采用引读、范读、分角色朗读、小组合作朗读等多种形式,加深学生对课文内容的理解,内化语言,升华情感。然后,教师应利用悲情的音乐创设情境:窗外没有生机勃勃的春天,没有百花盛开的夏天,没有嬉闹的孩子,没有撒欢的小狗,只有一堵灰白色、光秃秃的水泥墙,面对这一切,大卫一定懂得了吉姆的用心良苦,吉姆在说谎,可这谎言是善良的,吉姆这样做都是缘于他有一颗美好的心灵,在他的心中充满了对病友的爱(师板书:爱.)。接着,引导学生体会写法:课文运用白描的手法,没有华丽的语言,即使是对窗外的景色也描述得自然、朴实。其二,在文章最后两个自然段揭示窗外只有一堵冷墙后,用省略号戛然而止,更加震撼心灵,让人过目不忘,回味良多。
  3、讲写结合,积累语言。教师要引导学生体会省略号的妙处。可以提问“文章的最后是一个省略号,请同学们联系全文,猜想一下,省略号省略了什么?”
  可以引导学生从多个角度来谈。比如:吉姆费尽心机地为他描述一个美好的世界,如今,吉姆不在了,大卫对吉姆充满了什么样的感情?大卫会情不自禁地对吉姆说些什么?大卫会怎样对待疾病和其他困难?如果这间病房还有病友来,大卫会怎样做?交流之后,鼓励学生动笔写下来。这样,学生在补白中,自然而然地体会到了课文要表达的思想感情,一举多得。
 
   [2012-02-15]
  〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
上一篇  →  摘自《吉林省教育信息网》网站。
下一篇  → 《病房里的故事》教学参考 返回本课 上传资料 关闭窗口 打印本页