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    您的位置:老百晓在线 七册 播种希望的日子 教学设计
《播种希望的日子》教学设计之三
佚名
  
  教学目标:
   1、会写9个生字,会认7个生字,会用“兴致勃勃”“流连忘返”等词语练习说话。
   2、运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。
   3、理解课文内容,概括课文大意,正确、流利、有感情的朗读课文。
   4、体会爷爷对小作者的爱,小作者对爷爷深深地感激,感受人性中善良与美好的一面。
  教学重点:运用查字典、联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义
  教学难点:理解课文内容,感受爷爷呵护童真的真诚和播种希望的行为与勇气。

               第一课时
  教学过程:
  一、引入:
    你见过世界上生长最“快”的西瓜吗?本文小作者在爷爷的帮助下,种下西瓜籽,第二天早上,瓜地里就结出一个又圆有大的西瓜。这是怎么回事呢?我们一起走进课文。
  二、初读课文,学习生字。
   1、自由读课文,画出生字新词,查字典理解词语。
     流连忘返:留恋不止,舍不得离去。
     兴致勃勃:兴趣非常高。
     等待:不采取行动,直到所期望的人、事物或情况出现。
     把戏:旧称杂技,本文指爷爷哄骗孙子的花招。
   2、学生练读,读准字音。
   3、思考:文章主要写了一件什么事?
     课文记叙了童年时,爷爷为满足“我”种西瓜的愿望,教我播种,教我等待,第二天瓜地里果真有一个大西瓜的事,说明了爷爷为帮助我实现童年愿望的良苦用心。
   4、再读课文,理清文章结构。
     课文可分三部分:
     第一部分(1):小时候,我常在夏天回爷爷那里。
     第二部分(2-7):爷爷陪“我”种西瓜。
     第三部分(8):长大后,我的感悟。

               第二课时
  一、引入:
   1、复习,读词。
     流连忘返 兴致勃勃 慈爱 把戏 庄稼 锄头 农场 翻地 草垛
   2、回忆文章内容,围绕西瓜,爷孙之间发生了怎样的故事呢?
  二、品读课文
  (一)、默读第1自然段
      思考:从第一段你知道了什么?
  (二)学习第2——3自然段
   1.爷爷笑了:“你这么专心地等待,也许苗会早点长出来的。”这句话有什么含义?
    思考:“我”为什么产生了要种庄稼的愿望?
   2.农场是什么样的?边听边想象画面。
   3.农场多美啊!所以我兴致勃勃地说——“爷爷,我长大了也要来农场,种庄稼!”指导朗读。
   4.听了“我”的话,爷爷笑了——眼睛快活地眨了眨:“那么让我们赶快播种吧!”指导朗读,读出爷爷的慈爱与高兴。
   5.分角色朗读2——3段。
  (三)学习4——7段
   1.自由读4——7段,思考:“我”和爷爷是怎样播种的?
   2.种下瓜籽的当天下午, 我是怎样做的?
   3.“我”的心情是什么样的?(焦急)指导朗读第5段。
   4.“我”多希望西瓜能长出来啊!可它能长这么快吗?指读第7段。我看到了什么?
   5.当“我”看到大西瓜时,心里会想些什么?指导学生读出“我”高兴的心情。
  (四)学习第8自然段
   1.西瓜真长这么快吗?齐读第8自然段。
   2.爷爷为什么要这么做呢?
    (他为什么不告诉“我”此时此地不宜种瓜呢?)
    (爷爷很疼爱“我”,他在呵护“我”的童心,让“我”感受到生活的美好。)
   3、长大后,我明白了什么?
  三、读了课文,你想对爷爷和小作者说些什么?
 
   [2011-07-23]
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