一、导入新课：
上节课我们已经初步了解了马是人类的朋友，这节课让我们跟着作者，深入到文中去读、去想、去感受马与中华民族的深厚渊源。下面请大家齐读课题。（板书课题：马）
二、深入理解课文
纵观全文，作者对马是一种怎样的感情？（喜爱、赞美）
作者是怎样用语言文字来表达自己对马的喜爱的呢？请同学们到课文中去看一看吧！
1、谁愿意给大家读一读第一段，其他同学边听边思考：本段主要讲了什么？（中华民族素以马为吉祥、幸福、成功的象征）马是“六畜”之首中的“六畜”分别是什么？（六畜分别指马、牛、羊、鸡、狗、猪）马为什么会成为“六畜”之首？（引导学生结合“它朴素、勤劳、扎实、耐苦”、“中华民族素以马为吉祥、幸福、成功的象征。”这两句来谈。
2、从同学们的发言中，我们不难看出马的确堪称“六畜”之首，那么生活中马与人到底有着怎样密不可分的关系呢？谁愿意来读一下第二自然段。学生读完后师提出问题“从哪看出在生活中，马与人的关系是那样密不可分？”引导学生说明日常生活中，在哪可以看到马的身影（农村种地、收地、马术比赛、马戏表演、赛马等）根据学生的回答课件出示“牛马年，好种田的躬耕劳作，赛马场上的啸啸搏击，千里草原上的纵马驰骋，马戏台上的精湛表演”。
下面请同学们闭上眼睛，边听老师朗读边想象画面。【在生活中，马与人的关系是那样密不可分。“牛马年，好种田”的躬耕劳作，赛马场上的啸啸搏击，千里草原上的纵马驰骋，马戏台上的精湛表演，这些都激荡着人们对马的深深地敬与爱。】听了老师的朗读，你头脑中浮现出了怎样的画面？（学生谈后）头脑中有了鲜活的画面，你就会把文章读得更有感情，谁能来试一试，有感情地读一读这一自然段。读后师提出问题：为什么这些都激荡着人们对马的深深的敬与爱？（敬爱马的躬耕劳作、啸啸搏击、纵马驰骋、精湛表演。）下面让我们带着对马的敬与爱再次有感情地齐读这一自然段。
3、生活中，马的确与人关系密不可分，值得人们敬与爱，那么，艺术殿堂中的马又是怎样的呢？谁想给大家读一读第三自然段。读后教师提出问题：艺术殿堂中都有哪些马的形象？请同学们结合自己查找到的资料介绍一下这些马吧！谁愿意把你知道的有关马的诗、马的画、马的歌、马的传说和大家交流一下。交流后课件出示教师收集的有关马的诗句、马的画、马的传说。
下面让我们再回头来看一下第一句话，谁能给大家读一下？这句话的结尾使用了省略号，那么谁知道它省略了什么内容？（学生们畅所欲言，说出了在艺术殿堂里还有马的电影、马的戏曲、马的文物……）那么为什么艺术殿堂中会有那么多马的形象？（引导学生结合上文提到的马的特点、生活中马与人的关系谈。）
4、对这生活中密不可分、艺术上处处可见的马，作者有着怎样的评价呢？
（1）请大家齐读第四自然段。
（2)作者对马有着怎样的评价？（马是大自然中的生灵，马也是人类不可多得的朋友和伙伴。）
（3）文中运用了大量的成语赞美了马，如马到成功、万马奔腾、骏马雄姿……那么你还知道哪些有关马的成语？（学生交流后课件出示与马有关的成语）齐读课文最后一句话：今天，让我们每一个中国人都扬鞭跃马，一马当先吧！你怎样理解这句话？（让学生在理解的基础上体会作者对马的赞美，对祖国美好未来的向往。）
三、回顾全文，整体感知，理解课文表达顺序
马是中华民族自强不息的进取精神的象征，它让我们感受到的不仅是勤劳、朴素，还有吉祥、幸福和成功。让我们再来读一读课文，再来感受这一自然界的生灵。全文充满了对马的敬爱与赞美，作者是怎样表达出自己的情感的呢？先写了什么？又写了什么？最后写了什么？
四、总结全文
老师希望同学们通过本节课的学习，大家能够传承马的精神，在学习中扬鞭跃马，无论遇到什么困难，都能一马当先，那么，你的人生一定能马到成功！最后让我们一起聆听歌曲《骏马奔驰保边疆》在歌声中让我们对马的情感再次升华。
五、作业
根据大家对马的了解，做一次小练笔，写一写自己所见到过的马或印象中的马。
 [2012-06-17]
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