老百晓在线
  设为首页 收藏本站 关于本站 了解站长 网站地图  
  网站论坛 站长收藏 网站相册 广告服务 中国桥梁  

老百晓在线长春版第一册长春版第二册长春版第三册长春版第四册长春版第五册长春版第六册长春版第七册长春版第八册长春版第九册长春版第十册长春版第十一册长春版第十二册
    您的位置:老百晓在线 七册 平分生命 教学札记
《平分生命》教学反思之三
佚名
  
  《平分生命》是第五单元的第三篇文章,这个单元的主题是人间情。《平分生命》这一课主要体现的是亲情。记述了年仅10岁的哥哥为重病的妹妹勇敢地献出自己的鲜血,并要与妹妹平分生命的感人故事。同学们无时无刻不被亲情包围着,感受着亲情带给自己的温暖。可是他们还没有用自己的爱心去回报关爱他的人的经历。这样生死抉择就更没有经历过,对文中感情的理解是有一定难度的。那么,面对这样一个文本,课堂上该如何引导三年级的学生读书感悟呢?
  在学生自读课文,整体感知的基础上,交流初读后的整体感受:“读完课文,你的心中留下的是一份怎样的感受?”以男孩的勇敢为主线,找到三处描写男孩勇敢的语句,围绕有关的段落和句子谈出自己的体会。并抓住重点词语来读,体会。“而哥哥真的是这么的勇敢吗?”我将话锋一转,孩子们马上犹豫起来。通过研读课文,他们找到“犹豫”,还是输血时的“一丝不响”,以及输血后的“声音颤抖”都被学生理解为怕死。就此,班上的学生开始为哥哥是否真那么勇敢展开争论,在争论的过程时,我为他们朗读了课文的第一段,“如果哥哥的勇敢与否真这么重要,为何作者要交代第一段呢?为何要向人们讲诉姐弟俩的生活状态呢?”曾辉祺是第一个理解到哥哥的“犹豫”其实是担心自己死后妹妹没有了依靠,在输血的过程中他还望着妹妹微笑,他想临死前留给妹妹美好的回忆,他非常爱他的妹妹。
  至此,学生沿着文本的行文线索一路读过来,情感随着故事情节的推进而律动,因男孩的勇敢和对妹妹的亲情而感动。抓住了这些内在的联系,就能比较轻松地与文本展开深入对话,与文本的对话就达到了心与心的交流,情与情的共鸣。
 
   [2015-06-17]
  〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
上一篇  → 引导学生亲历发现之旅—《平分生命》教学策略   摘自《戎艳的个人空间》网站。
下一篇  → 返回本课 上传资料 关闭窗口 打印本页