一、挖掘教材
每一篇课文都是一个有机的整体，如何切入教材，如何组织教学过程，做到入得去，出得来，我想就在于深入的挖掘教材，对于布衣元帅这篇课文我进行了深入的教材解析，我认为徐帅的朴实无华、平易近人、严格要求子女的崇高品质皆源于时时用“人民的公仆”来勉励自已,
甘为人民的公仆是这一切品质形成的内在原因.所以我确定从人民的公仆这五个大字入手，又从人民的公仆这个形象切出。
二、情感激发
在学生的学习活动中，情感是影响学习的最重要的心理因素。课堂教学中，教师注重激发学生的情感，让学生以丰富的情感参与学习活动，这样既能达到教与学的和谐统一，又能让学生获得情感体验，丰富其情感世界。情感激发也是我在本节课教学中比较注重的一点，比如引读的运用和教师的换位参与等都起到了激发调动学生情感的作用。
三、德育渗透
加强语文教学的德育渗透，是实施语文素质教育的重要途径，是落实语文新课标的应有之义。现行小学语文教材内容丰富，每篇课文都体现了文以载道，道以文盖的原则。小学语文教师要在教学过程中既讲文又传道，“文”、“道”有机渗透，我在《布衣元帅》教学中是这样进行德育渗透的。（这也是三维目标中的情感目标）
1．牢牢抓住徐帅教育子女的话那句话“路是自己走出来的”，使学生从中受到自立自强的思想教育。
2．通过学习课文内容和观看视频课件，感受徐帅朴实无华，人民公仆的光辉形象，使少先队员增强对老一辈革命家的崇敬和爱戴之情，继承革命前辈的革命传统和优良品德。
作为一名语文教师，应当立足于语文学科教学，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青少年学生学习、生活的动力，将更多的学生培养成品学兼优的，具有健康人格的社会小公民。
认真的完成了本节课的教学任务，但感觉课堂上自己的教学语调有些偏高，对于学生读的训练还是有些不到位。以后会努力改正，还请各位老师批评指正，多提宝贵意见！
 [2009-07-19]
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