今天，我所教授的四年级语文课的内容是第一课，《古诗词三首》中的第一首古诗——《独坐敬亭山》。前几天在钻研教材的时候，我一直对教学目标和教学重点存在着疑虑，因为这首古诗的内容比较浅显，如果仅仅把感知诗句大意作为教学重点，那么课堂教学内容就会显得单薄，最好的办法是在学习这首诗之后再拓展学习几首课外的诗，但是要依据什么来选择呢？又怎样与《独坐敬亭山》这首古诗进行有效的衔接，使两者浑然一体呢？
为了解决以上的疑虑，我反复地研读教材和教学参考书。教参上的这句话引起了我的注意：“在教学时，要引导学生体验诗人的思想感情，体会诗句所表达的意境，不要停留在简单的意译层面上。”我问自己：“怎样做才能让学生体验到诗人的思想感情，体会到诗句所表达的意境呢？”思考之后我认为首先应该从诗人的生平经历入手。
网上关于李白的资料很多，需要进行筛选和整理。在大量的阅读之后，一条清晰的思路出现在我的脑海里：李白出生于公元701年，从小饱读诗书，怀有远大的政治理想和抱负。他从20岁起开始云游于全国各地，目的是为了结交名流，从而得到引荐，一举登上高位，实现自己的理想。可是十年漫游，还是一事无成。直到公元741年，40岁的李白才由道士吴人筠推荐，进京供奉翰林。不久，因权贵的谗悔，于天宝三、四年间（公元744或745年），被排挤出京。公元755年，安禄山叛乱，758年，李白受牵连，被判处流放夜郎（今贵州省境内），中途遇赦放还，公元762年，病死于安徽当涂县。
了解了这些，我一下子有了灵感——这节课就从了解李白的生平入手。上课伊始，我对学生说：“学习一篇文章，首先应该了解文章的作者，这样我们的学习才不会只流于表面。”了解了作者，我告诉学生，《独坐敬亭山》这首诗写于公元753年，联系资料，学生们立刻明白了这首诗是写于李白被排挤出京之后，想想当时的情景，不难理解诗人当时的心境，那么体验诗人的思想感情，体会诗句表达的意境，也就顺理成章了。
接下来，我又拓展了两首李白的诗：《秋登宣城谢眺北楼》和《早发白帝城》，并让学生了解到这两首诗分别写于公元754年和公元759年，再联系资料，体会作者写《秋登宣城谢眺北楼》是在被排挤时，而《早发白帝城》是写于被赦免放还时，便很容易体会出诗句的意境了。因此，在学习文章之前进行预习的时候应当主动地去了解相应的写作背景，这样对你的学习是非常有帮助的。
上完这节课，我想起了窦桂梅老师的一段话：“我们的语文课要引导学生通过一篇文章去了解一位作家，通过了解一位作家去认识一个时代。”我觉得自己对这句话有了更加深刻的认识。
 [2013-07-15]
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