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《滥竽充数》教学设计之八
湖南省桃源县漳江小学 巫惠琴
  
  一、教学目标
    1、了解课文内容,理解寓意。
    2、朗读课文,练习复述寓言故事。
    3、培养生质疑能力和创新思维。
  二、教学重点:
    1、通过理解重点词句,理解寓意。
    2、加强朗读和复述训练。
  三、教学难点
    通过理解重点词句,理解寓意。:
  四、教学过程

  (一)、激趣导入
   1、课件出示民族乐器笛子、二胡、葫芦丝、琵琶,学生边听相应的音乐,边看图,猜测乐器名称。
   2、听一段竽演奏的音乐,引出乐器竽,出示竽字,看字猜竽的音和意。认识竽字,用竽组词,导出课题。
  (二)、初读课文,质疑自悟
   1、出示自读要求,自由读文,注意读准字音。
   2、指名读,评价有什么不同之处。
   3、看课文注释,读准“处、说、好”三个字的读音。
   4、齐读课文。
   5、师范读,学生评价。
   6、小结:老师读得好,并不是有什么高招,而是读懂了课文的内容。初读了课文,你有什么不明白的吗?学生质疑。
   7、你有哪些好方法帮助你弄懂呢?
   8、自学课文,理解大意。
   9、交流,你读懂了什么?
   10、南郭处士为什么要逃呢?读南郭处士的自述,你有什么感受?
  (三)、再读课文,了解人物。
   1、请快速浏览课文,说说文中向我们介绍了哪几个人物?
   2、齐宣王有什么爱好?你从文中哪句话看出来的?(出示句子:齐宣王使人吹竽,必三百人。)从这句话中你看出齐宣王是一个怎样的人?你能通过读表现出来吗?
   3、什么也不会的南郭处士会怎么想呢?又会怎么做呢?(出示句子:南郭处士请为王吹竽。)南郭处士又会怎么对齐宣王说?怎么装模作样混呢?
   4、齐宣王对南郭处士的表现满意吗?你从文中哪句话看出来的呢?
   5、齐宣王死了,闵王即位。闵王又有什么爱好呢?
   6、南郭处士又会怎么想?怎么做?课件演示南郭处士逃。
  (四)、回顾课文,悟道理
   1、齐宣王在位时,南郭处士请为王吹竽,闵王在位时,南郭处士竟然逃走了。比较一下,你发现了什么秘密?
   2、你明白了什么?
   3、教师小结:没有真才实学,靠假冒过日子是长久不了的。
   4、学了课文,你明白了滥竽充数是什么意思了吗?出示滥竽充数的三种意思:①没有真才实学,假冒。②以次充好。③谦虚的说法。出示几个句子,选意项。
   5、联系生活实际说说,你身边有这样的事吗?
   6、学了这篇课文,你有怎样的收获?
   7、教师小结:是呀,两千多年前的南郭处士因为没有真才实学混不下去了,作为新世纪的我们,没有真本事行吗?所以,我希望大家从小刻苦学习,掌握真本事,将来才能更好的去迎接时代的挑战。
  (五)、课后作业
    任选一题练习:
    1、背诵《滥竽充数》。
    2、用白话文改写《滥竽充数》。
    3 、用白话文续写《滥竽充数》。
    4 、找经典诗文阅读。
  (六)、板书设计
           滥竽充数   齐宣王            闵王
                         南郭处士
                  请               逃
                 没有真才实学,靠假冒过日子是长久不了的!

  教学反思:
  文言文是我国古代文学艺术的瑰宝。悠久的历史、灿烂的文化、传统的民族美德等无不以文言文的形式记载下来,因而学习文言文,可以有效地提高学生的语文素养。小学阶段选编文言文,旨在让学生初步了解汉语言文化的博大精深,初步感受古文遣词造句的凝炼,精要之处。激发学生学习文言文的兴趣,为初中的进一步学习奠定基础。然而,由于文言文与现代白话文在词语、句式等方面存在着很大的差别,学生学习时有一定的难度,学生读得拗口,多感到枯燥无味。因此,我在教学《滥竽充数》时,按以下三个步骤进行阅读教学,让创新教育贯穿于教学的始终。。
  第一步,自主学习,埋下“创新”的种子。
  自主学习目的是为了培养学生独立阅读文本的能力。学生自主学习时,要读熟课文,要求读正确、读流利,读到朗朗上口为止。朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感,乐感,语感,情感的和谐统一。学生在熟读课文后,能够大胆质疑,然后借助字典,联系上下文,文中注释、大意,自学课文,弄懂文中大意。
  第二步,了解文中人物形象,弥补学生读书感悟的空白点。
  使他们自然而然的感悟文中道理,,是教学能否成功的关键。在教学中,我采用“补空白”的方法加以引导,取得了较好的效果。(1)补情节“空白”:在串讲故事时,让学生讨论:南郭处士得知齐宣王吹竽必三百人,会想些什么?会怎么对齐宣王说?又会怎么装模作样?当得知齐闵王好一一听之时,又会怎么想?怎么做?弥补了原故事情节上的单调,加深了学生的认识。(2)补情感“空白”:南郭处士面对齐宣王和齐闵王,表现得截然不同,这是为什么呢?你从中明白了什么?让学生在创设的各抒已见的情境中感悟道理。(3)补生活“空白”:学生对课文中的南郭先生在时间上有距离,对其故事也觉得缺乏真实感。在学生感悟道理的基础上,联系生活实际说身边滥竽充数的现象,会将生活拉近,会帮助他们更好的感悟文中道理。
  第三步,巧设作业,将知识拓展延伸。
  我为学生设计了四个作业:1、背诵《滥竽充数》。2、用白话文改写《滥竽充数》。3 、用白话文续写《滥竽充数》。4 、找经典诗文阅读。
  注重了学生的层次性,注重了知识的阶梯性,注重了学生选择上的自主性。让不同层次的学生在不同的选择环境中得到不同的收获。
  当然,在教学中还存在着很多不足,学生自主学习,发现问题的意识还不够强等,这些都还需要我在以后的教学中去努力将它们做好。
 
   [2012-06-26]
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