一、开门见山，谈话导入：
1.今天，我们来学习一篇新课文——《滴水穿石的启示》（出示课题，齐读）
2.“滴水穿石”是什么意思？“滴水穿石”也叫“水滴石穿”。让我们来看一幅图，（出示：安徽广德太极洞“滴水穿石”的奇石图。）你看到了什么？
3.这个小洞是怎么形成的呢？
是不是正如你们所说的那样呢？它又会给我们留下怎样耐人寻味的启示呢？
二、初读课文，预习检测：
1.打开课文，带着这2个问题，自由朗读，并从文中划出相应的语句。
2.预习检测1：
课前同学们预习了课文，先来汇报一下你们生字词的学习情况。
（1）生字词正音，并理解词义。
出示生字词：
a.指名2生朗读，齐读。注意词语之间的停顿。
b.会读了，还要会理解，说说你已经了解了哪些词？
◆迷恋（痴迷）
◆自勉(自己勉励自己)
◆自谋生计（选择“谋”的字意）
◆日雕月琢（形容经历的时间很长）
◆小贩
◆《本草纲目》（纲：比喻事物最主要的部分。这里就是指李时珍把各种药物分为16部，再按照各种药物的名称、产地、气味、主治等分门别类地罗列出来，这就叫——纲目，本草纲目。）
◆碳粒电话筒（传声原理：利用声音震动话筒里边松散的碳粒，产生不同的电阻，然后由变化的电流转化为声音。）
◆专利权（创造发明者在期限内享有的利益的权利，受法律保护。）
◆安徽省（地处华东、长江三角洲地带）
◆给＊予（“予”的意思就是“给”，多音字组词）
（2）重点词语朗读、理解。
出示四字词语：滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢
持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废
孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍
文中四字词语很多，你能准确朗读吗？如果能读出味道来就更好了。
a.指名3名学生分行读词。
b.与“滴水穿石”它意思相近的词语有哪些？（突显词语）女生齐读。
c.其中哪两个词语与他们是相反的？（突显词语）男生齐读
d.成语是我们文学宝库中的瑰宝，平时要多积累，运用到我们的文章中就能锦上添花。这些好词你能记住多少呢？试着分类背一背，和同桌比一比，看谁记得多。
e.同学们背得非常投入，课后把他们再记记牢。你还可以再积累一些与滴水穿石内涵一样的成语。
3.预习检测2：
过了词语关，现在我们来闯闯课文朗读关。
（1）练读文章中的问句（设问句、反问句）。
（2）练读预习时通过多遍朗读才读顺的句子。（2个）
提醒注意：读书要关注句中的标点，长句要注意朗读时的自然停顿。
三、再读课文，整体感知：
1．回顾课文，“滴水穿石”给予我们的启示是什么？（指名读，出示课文最后一句话）
这是课文的最后一小节向我们揭示的，若把这句话浓缩成其中的两个词该怎么说？（板书：目标专一、持之以恒。）
2．感知课文脉络：这是一篇说理的文章，这就是作者的主要观点，（齐读）课文还有一句与他遥相呼应，是哪句呢？（出示句子）
这一句话是怎么得出的呢？（是由滴水穿石的现象得出这个观点。）这就叫——（板书：引出观点）
3．课文最后向我们揭示启示，得出结论，（板书：得出结论）这样首尾呼应，就使文章浑然一体，更强化了作者的观点。一起把这两句话读一读。（出示句子）
4．为了进一步证明这个观点，作者采用了什么方法？（板书：举例论证）举了几个例子？（4个）哪四个？（三个名人成就事业的例子和雨水不能滴穿石块这个现象）
5．小结：这是说理性文章的一般结构。
四、教学第一自然段：研读“奇观”：
过渡：同学们，实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，“滴水穿石”为什么会给我们这么重要的启示呢？让我们走进安徽广德太极洞内，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧！
1.出示【学习单一】默读第一自然段，思考：“滴水穿石”这个奇观是什么？是怎么形成的？用不同的符号边读边划。
2.谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家？（评价：很有感情，是个不错的导游。）
3.这块石头“奇”在哪？（出示语句）这块石头最奇特的地方就是那中间的小洞——光滑圆润。在你的印象中哪些事物是光滑圆润的呢？（感知“光滑圆润”的事物：珍珠、大理石打磨出的球体。（能工巧匠精心雕琢的）、鹅卵石、雨花石（那是经历了无数风浪形成的）
而这个小洞似乎也是被哪个雕刻家精心雕琢、打磨出来的一样。你能读出这种“神奇”吗？
4.这一奇特的景观究竟是怎么形成的？（出示句子：这个小洞是怎么形成的呢？原来-----一大奇观。）形成这一奇观需要两个条件，那就是——目标专一，持之以恒。
5.水滴的力量是那么微不足道，可是它居然能把石头滴穿，真是奇迹啊！
课前，老师就对这部分内容进行了反复朗读，其中的“日雕月琢”这个词让我深深感受到了小水滴惊人的力量。我反反复复地读着，仔仔细细地琢磨着，写下了这样一段话：小小水滴如同一个志向高远的雕刻师，日日月月，分分秒秒------在岩石的一个地方滴啊滴啊-----从不间断，正是这种惊人的毅力成就了小水滴创造出这一伟大的奇迹。
6.你们从这段话中的哪个字词上也感受到了小水滴的力量呢？请你用着重符号标出。（指名答，突显文字）
7.请你也学着老师的样，抓住一个词，在旁边写上你独特的感受，并通过朗读让老师坚信小水滴也是一位“大力士”。
（出示【学习单二】1.默读第一自然段中的3、4、5句，抓住一个词，在旁边写上自己独特的感受。2.练习有感情朗读，表达出小水滴的力量。）
8.结合学生谈的体会，相机评价，指导朗读：
●接连不断：多么有恒心的小水滴啊。能把你的感受读出来吗？这就叫“持之以恒”
●同一个地方：这就叫“目标专一”。你也来读一读。
●几百年----：时间改变不了小水滴的志向，改变不了小水滴的恒心。
●锲而不舍：不达目的誓不罢休。这就叫“持之以恒”，你也能读好吗？让大家也来感受一下。
●日雕月琢：这就是目标专一的小水滴。
不管岁月如何沧桑变化，小水滴将几万年的力量积累起来去攻克一个目标，重复着一个动作：滴，滴-----绝不后退，绝不放弃。这就叫——“目标专一”、“持之以恒”。（引导学生说出相关词语）多么令人敬佩的小水滴啊！
9.让我们记住太极洞内这一大奇观，齐读第一自然段，抓住关键字词，读出小水滴的专一，小水滴的恒心。（齐读）
10.总结学法：刚才，我们抓重点字词，进行理解、感悟、朗读，这是一种很好的读书方法，希望同学们在今后的阅读中经常学习运用。
五、教学第二自然段，初步感知“滴水穿石”的精神：
1.（出示句子）师引读：水滴的力量虽然是——微不足道的，可是它——目标专一，持之以恒，所以——能把石块滴穿，成为难以置信的“奇观”。
2.如果说小水滴也有精神的话，那就是——目标专一，持之以恒。
3.一个人的力量同样是渺小的，但如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？（出示句子：如果——还有什么事情做不成呢？）
这就是说——（引导学生把反问句改成陈述句）
4.我们已经知道，反问句的作用是——强调说话的语气，而且在说理的文章中更能增强说理的效果，启发人们的思考。
请你把这种强烈的语气读出来——
请你把这种说理的效果读出来——
让我们一起自信地告诉自己——
5.总结：小小水滴，志存高远，持之以恒，成就伟大。
六、布置作业：
老师看出，刚才同学们的学习也做到了目标专一，持之以恒，照这样下去，我们还有什么书读不成呢？读书是这样，写字也是这样，就让我们一起写好今天的每一个字吧！
提醒注意：看清每一笔，做到一丝不苟。
老师看出，今天大家练字相当认真，如果我们也能像水滴那样天天坚持，还愁写不出一手好字吗？老师期待大家的出色表现。
板书设计：
22.滴水穿石的启示
目标专一 持之以恒
引出观点
举例论证
得出结论
 [2013-06-08]
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