老百晓在线
  设为首页 收藏本站 关于本站 了解站长 网站地图  
  网站论坛 站长收藏 网站相册 广告服务 中国桥梁  

老百晓在线首页苏教版国标本第一册苏教版国标本第二册苏教版国标本第三册苏教版国标本第四册苏教版国标本第五册苏教版国标本第六册苏教版国标本第七册苏教版国标本第八册苏教版国标本第九册苏教版国标本第十册苏教版国标本第十一册苏教版国标本第十二册苏教版国标本七年级上册苏教版国标本七年级下册苏教版国标本八年级上册苏教版国标本八年级下册苏教版国标本九年级上册苏教版国标本九年级下册
    您的位置:老百晓在线 九册 滴水穿石的启示 教学札记
再思《滴水穿石的启示》
by 大漠孤烟
  
  10月30日《滴水穿石的启示》在海虞二上之后又有了一些新的收获,其中之一是得到了黄校长和洪教导的指点,又找出了教学设计中的一些不足。在听了几遍课堂录音后,我对这一课时的设计又一次作了重大的调整:

  1、对学习完李时珍事例后,引导学生学习爱迪生和齐白石事例的自主学习的要求进行调整。
    课前的学习要求是:
    (1)抓住关键词语体会爱迪生、齐白石目标专一、持之以恒的精神和他们努力的结果。
    (2)读好关键词语,表现爱迪生、齐白石目标专一、持之以恒的精神。
    调整为:
    轻声朗读两个事例,找出你认为的最能体现爱迪生和齐白石目标专一、持之以恒精神的词语,再试着用你的朗读表现出爱迪生和齐白石是如何目标专一、持之以恒的,准备朗读给大家听。

  2、对学习爱迪生事例的调整
   不再按原来的两步进行,原来两步是先交流能体现爱迪生目标专一、持之以恒的关键词语,随机品味词语,然后指导感情朗读。
   调整后:
   直接指名学生朗读爱迪生的事例,然后引导朗读的学生说出自己强调了哪几个词语,为什么要强调这几个词语。教师则根据学生的交流随机引导全班学生参与讨论,品味朗读学生提到的其中的最关键的几个词语,像听故事品味“自谋生计”,想象“孜孜不倦”、“迷恋”的情景,感悟爱迪生的非凡成果等要点仍相机进行。同时在品味“自谋生计”时增加一个点拨要点:爱迪生在挫折面前是如何做到目标专一、持之以恒的。这些要点的点拨不可能在一位学生身上同时得到体现。

  3、对学习齐白石的事例进行调整
   调整前:先交流能体现齐白石目标专一、持之以恒精神的词语,随机理解、品味词语,再感情练读。
   调整后:
   直接引导学生朗读其印象最深刻的一句话,可这样引导:读了齐白石的事例后,齐白石的哪一点或者事例中的哪一句话给你留下的印象最深?请你把留给你印象最深的这句话读给大家听听。然后引导朗读学生交流这句话为什么会给自己留下深刻的印象。教师则像爱迪生事例一样随机引导学生理解、品味关键词语,点拨要点,练读一句话,欣赏齐白石炉火纯青的艺术作品,并且新增一个要点:齐白石在成就面前是如何继续做到目标专一、持之以恒的。

  4、对学习三个事例后面的反问句的调整
    在学生个性朗读的基础上品味词语、感情朗读,基本思路不变,在学生读后品议“顽石”时,在联系三个事例中的“顽石”后,点拨:爱迪生、李时珍、齐白石三个人为了目标专一、持之以恒都战胜了“顽石”,但他们战胜“顽石”是不一样的,有什么不一样呢?(李时珍一生都在克服顽石,他遇到的顽石是差不多的,爱迪生是在遇到重大挫折面前仍能做到目标专一、持之以恒,齐白石则是在取得重大成就面前还是目标专一、持之以恒。)

  调整的目的:
  1、体现由李时珍事例的重点指导、引导到后两个事例的“放”,体现教法的变化。
  2、增加学生自主感悟、自主练读的时间,在“读中感悟”。
  3、避免独立的词语品味环节,避免琐碎之感,引导学生在“在整体中感悟”。
  4、爱迪生事例读整个事例后引导点拨,因为这段话联系紧密,连贯性强。齐白石事例读一句话后引导点拨,因为这段话叙述的内容较多,可以分成几个句子。
  5、给学生自主感悟、个性感悟、个性朗读的机会,先强调关键词语容易造成先入为主,忽视其他词语的现象,而读后点出许多词语中的关键词语,则维护了学生的个性,维护了感悟的多元。
  6、新增要点的点拨,一是为了引导学习学生在不同的情况之下像李时珍、爱迪生、齐白石那样仍然坚持目标专一、持之以恒,二是可以结合“古今中外”中四个字所对应的文中事例感悟到作者选材的精妙、典型。
  7、学生在课堂的自主性更强,主体地位更高,学生学习的内在动机将被激发,课堂气氛更加民主、活跃,师生交流的方式得到了优化。

  调整后的困难:
  课前半预设的成分减少,半生成的成分进一步增加,课堂生成的可能性进一步增多,这就给教师在课堂上的随机引导、点拨、调控带来了更大的挑战性。
  感想:学无止境,课无止境。
  请求:请多指导!
  结束语:以上的调整源于黄校长和洪教导的指点。

  附修改后的教案:

  14 滴水穿石的启示
  第二课时
  教学目标:
  1、能感受课文的叙述层次,抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。
  2、在对课文重点词句的品读中,感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。
  3、学习联系上下文理解词语,有感情地朗读课文。
  教学准备:
  1、分类搜集成语:
  (1)形容注意力集中、专心的成语:
  (2)形容技艺水平高的成语:
  (3)形容勤奋刻苦的成语:
  (4)形容持之以恒的成语:
  教学重难点:
  感情朗读,品悟“滴水穿石”精神的内涵。
  过程预设:
  一、复习导入
  映滴水穿石的图片,引导:
  1、这是太极洞里的什么景点?看到图片上的石头你想到了哪些词语?这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。
  2、听到什么声音?听到这样的滴水的声音,你想到了哪些词语?课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。
  3、看到这样的现象,听着这样的滴水声,你想到了什么?引导并板书:目标专一、持之以恒。
  作者在想到这些之后,提出了自己的观点:只要做到目标专一、持之以恒,就能做成所有的事情。
  二、品读事例
  1、过渡:作者提出了自己的观点之后,接下来他又是用什么方法来证明自己的观点是正确的呢?
  2、课文介绍了哪些人的事例?映示李时珍的事例。
  3、映示自读练习题
  (1)、从这些词语可以感受到李时珍“目标专一、持之以恒”的精神,他努力的结果是:。
  (2)、你认为怎样才能读好这一段话?
  4、学生自读事例,完成练习。
  5、讨论交流
  (1)从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神?
  随机指导学生联系上文理解词语“不懈努力”:哪个词最能体现“不懈努力”?他二十几年一直干什么?
  (2)李时珍目标专一、持之以恒的结果是什么?
  (3)你认为应该怎样来读这一段话?
  要点:读好刚才找到的能体现李时珍目标专一、持之以恒精神的词语。
  (4)指名练读:
  师生评议,通过读后评议指导读好“翻山越岭”等词语,先读好词语再读好句子。
  同时提醒学生读好其他要重读的词语
  如果学生朗读不能很好地处理轻重,则教师范读,范读后,提问:你们听出来老师特别强调了哪些词语?你知道老师为什么要强调这些词吗?
  随机介绍《本草纲目》,指导读好“本草纲目”和“巨著”。
  (5)自由练读
  (6)齐读
  6、过渡:从李时珍的事例中,我们感受到只要做到目标专一、持之以恒,就能做成想做的事情。爱迪生和齐白石又是怎样做到目标专一、持之以恒的呢?映示爱迪生、齐白石的事例。请大家用刚才学习李时珍事例的方法来学习爱迪生和齐白石的事例。
  (1)映示自读要求:
  轻声朗读两个事例,找出你认为的最能体现爱迪生和齐白石目标专一、持之以恒精神的词语,再试着用你的朗读表现出爱迪生和齐白石是如何目标专一、持之以恒的,准备朗读给大家听。
  (2)学生按要求自读课文。
  (3)映示爱迪生的事例。
  指名朗读课文,读后学生说强调了哪些词语,为什么强调这些词语?
  对于学生的理解和朗读的个性特点给予充分地肯定。
  随机抓住学生提到的词语中的关键词语品读。
  抓住迷恋、孜孜不倦想象并描述爱迪生做电学实验研究时的情景。
  由“自谋生计”引出故事,感受爱迪生的非凡成果,适时指导朗读“1093项”。点拨:爱迪生在挫折面前仍能做到目标专一、持之以恒。
  随机指导学生读好并列词语的节奏。
  (5)自由练读,齐读。
  (6)映示齐白石的事例。
  引导:读了齐白石的事例后,齐白石的哪一点或者事例中的哪一句话给你留下的印象最深?请你把留给你印象最深的这句话读给大家听听。
  引导朗读学生交流这句话为什么会给自己留下深刻的印象,这句话中哪几个词应该要读好。
  随机引导学生理解、品味关键词语:坚持不懈等,练读一句话,欣赏齐白石炉火纯青的艺术作品。
  点拨:齐白石在成就面前是仍能继续做到目标专一、持之以恒。
  (8)指名朗读完整事例。
  (9)齐读
  7、引出省略号:能说明只要做到目标专一、持之以恒,就能做成想做的事情的事例还有吗?从哪看出来的?课后查找事例,组织一个故事交流会,比一比谁的故事讲的好。
  8、如果要是用一两句简短的话,对课文所介绍的三个事例进行一个概括,应该怎样说呢?
  在学生交流的基础上,映示第三自然段最后一段话。
  引导学生根据自己的感悟有感情地有个性地朗读这段话。
  点拨:你为什么要强调这几个词语。理解“顽石”和“滴穿”
  点拨:古今中外这四个字分别对应的文中事例是哪一个。李时珍、爱迪生、齐白石他们遇到的顽石分别是什么?有什么不一样?
  9、打开课本,齐读课文第三自然段。
  三、学习第四自然段
  1、过渡:现在我们知道只要做到目标专一、持之以恒,就能做成所有的事,实现自己的理想。如果要是不这样去做,那又会怎样呢?课文用“雨水”作了一个对比。
  2、映示第四自然段
  雨水是怎么做的呢?课文说得非常具体,你能用上“因为……所以……”这个关联词,把它说得简单一些吗?
  四、品读启示
  1、小结:课文三四自然段分别用正反两个方面的事例,说明了“只要做到目标专一、持之以恒,是没有什么事做不成的”这个观点。这样我们就得到了滴水穿石的启示。
  2、那么滴水穿石给予我们的启示是什么呢?
  映示最后一个自然段。
  3、在这句话里,有两对反义词,你能发现吗?这两对反义词是用什么词连起来的?
  4、像这样一种说法,把一对反义词用“而不”连起来,你还能举出例子吗?勤奋而不懒惰,骄傲而不谦虚
  为什么要把他们连在一起说?对比是为了突出其中的一个,这里是为了突出什么?还有一种办法能证明这句话确实是为了突出目标专一和持之以恒,映示两句话读,先读没有对比的句子,再读有对比的句子,体会句子的意思有没有什么变化。
  5、指名练读,齐读。
  6、讨论:作者还用了一个关联词语把这个启示讲得非常清楚,这是个什么关联词?
  7、读了这个启示,你想到了什么?你能不能用上“只要……就……”来说一说你的想法?
  (6和7机动处理)
  五、布置作业
  讨论:上完了这节课,课后你想干什么?
  作业超市:
  1、查找具有滴水穿石精神的人的事例,举办故事会。
  2、选择一个人,把《滴水穿石的启示》的内容较为具体地复述给他听。先想一想:讲给谁听?为什么要讲给他听?
  3、仔细观察你身边的某种自然现象,再弄清它的形成过程,然后想想能给我们什么启示。模仿课文的结构,把你的发现讲给爸爸妈妈听。
  目标专一
  14 滴水穿石的启示
  持之以恒
 
   [2007-12-01]
  〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
上一篇  → 《滴水穿石的启示》教后随想  摘自《博客:长河落日》网站。
下一篇  → 《滴水穿石的启示》教后记 返回本课 上传资料 关闭窗口 打印本页