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    您的位置:老百晓在线 九册 厄运打不垮的信念 教学设计
《厄运打不垮的信念》第二课时教学设计之二
江苏省丹阳市运河中心校:蒋文汇 邮编:212352
  
  教学目标:
   1、结合上下文,理解文中重点词句的意思。
   2、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望的道理。
   3、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文的有关段落。
  教学过程:

  一、由图入手,引着学生走近“谈迁”。
   1、这节课,我们继续学习《厄运打不垮的信念》。上节课我们已经初读了课文,(出示图)图上的人大家一定已经认识了,他就是——谈迁。我们可以看到,画面上,谈迁的形象是怎样的?
    (高高地站立在那里,比高山还要高大,比松树还要挺拔!)
   2、是啊,图上的谈迁坚定地站立着,比高山还要高大,比松树还要挺拔!然而,当谈迁遭遇厄运的时候,很多人以为他——
    引导学生找出或读出“很多人以为他再也站不起来了”。
  二、行走文本,披文入情认识“谈迁”。
  (一)、指导阅读第二自然段,体会谈迁遭遇的“致命打击”。
    1、过渡:为什么“很多人以为他再也站不起来了”?谈迁究竟遭遇了什么厄运?
    2、请大家默读课文第二自然段。思考:谈迁遭遇到什么厄运?
    3、学生阅读后交流:书稿被偷了
    4、这在今天看来,不过是一起失窃事件,为什么对谈迁来说就成了厄运了呢?书上怎么说的?
    5、出示:
     “20多年的心血转眼之间化为乌有,这对任何人来说都是致命的打击,更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。”
     ①、“心血”是什么意思?(心思和精力)这里“20多年的心血”指的是什么?
     ②、为什么把《国榷》称为“20多年的心血”?
       引导学生联系第一自然段的内容:
       经过20多年的奋斗,6次修改,谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷》
      A、这句话有什么特别之处?——用到了好多的“数字”。
      B、从这些数字中你感受到了什么?(治学的刻苦、信念的坚定)
       这一串串的数字,分明在向我们讲述着一个信念,那就是——“立志编写一部翔实可信的明史”;这一串串的数字,又分明在向我们展示着一种精神,那就是——坚持不懈、锲而不舍。这一串串的数字,无不在向我们表明:这《国榷》,就是他20年心血的结晶。
    ③、如今书稿被偷,20年的心血一下子化为乌有,对谈迁来说,真是——致命的打击。
    ④、指导读:要是让你来读这段话,你一定会有一种新的感受,你有了什么感受?
      悲——为谈迁的悲而悲
      痛——为谈迁的痛而痛
      同情——对谈迁的不幸而同情
      “读出自己独特的感受”——这是读书的较高的境界。
    ⑤、下面,就请大家自由读这段话。要读出自己独特折感受来。
   6、“很多人以为他再也站不起来了。”要是你就是这“很多人”中的一个,你会对谈迁说些什么?(学着安慰安慰别人)
   7、可是谈迁有没有像“很多人”“以为”的那样从此“再也站不起来了”?
   8、齐读“很多人以为他再也站不起来了,但厄运并没有打垮谈迁,他很快从痛苦中挣脱出来,又回到了书桌旁,下决心从头撰写这部史书。”
  (二)、指导阅读第三自然段,体会谈迁在逆境中的“重新站立”。
   1、过渡:那么,谈迁他又是怎样“重新站立起来的”呢?
   2、请大家默读课文第三自然段。思考:谈迁是怎样“重新站起来的”?
   3、学生读后交流
   4、出示:
    “在北京的那段时间,他四处寻访,广泛搜集前朝的逸闻,并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他一袭破衫,终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯,他不顾年老体弱,奋笔疾书,他知道生命留给自己的时间已经不多。又经过了几年的奋斗,一部新的《国榷》诞生了。”
    ①、自由读这段话。脑子里面想象谈迁重新编写这部史书的感人画面。
    ②、指名读,然后交流你仿佛看到了什么画面。
    ③、教师指导点拨:
     A、从“一袭破衫”你体会到什么?
     B、从“终日奔波在扑面而来的风沙中”你的脑海中又会出现什么画面?
     C、从“面对孤灯……奋笔疾书”你又体会到什么?
    ④、是啊,这就是谈迁,就是那位与厄运抗挣的谈迁。他“重新站立起来了”让我们带着对他的无限的敬佩,一起有感情地朗读这段话。
   5、又经过了几年的奋斗,一部新的《国榷》诞生了。这部新的《国榷》是怎样的?
   6、“不可多得”说明了什么?(说明了《国榷》是极其珍贵的)
   7、“名垂青史”是什么意思?(好的名声和事迹载入史册永远流传)谈迁为什么能“名垂青史”?
    (1)他编写了明史巨著《国榷》,为后人留下了宝贵的历史资料。
    (2)他与厄运抗争的坚定信念,在困难面前永不屈服的精神将永远载入史册。)
  三、图文结合,让“谈迁精神”走进学生。
   1、同学们,读到这里,让我们回头想一想:谈迁为什么能够“重新站立起来”呢?
     是啊,谈迁没有被厄运打垮,因为他心中有着一个坚定的信念。
     现在,让我们再一次静静地凝视这幅图,看看图上的谈迁,你读出了一位怎样的谈迁?
     (坚强、像松树一样遇到困难却依然屹立)
     谈迁高高地站立着,他是从厄运中站立起来的!现在,他已经从图上站立到了我们的心中!
     此时此刻,你想对谈迁说些什么?
     让我们再静静地凝视这幅图,看看图上的谈迁,他似乎也在对我们说着什么,他说什么?你听到了吗?
   2、让我们“站立起来”,一齐朗读课文的最后一个自然段:
    “在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。”
   3、交流,读了最后的这一段,你懂得了什么?
 
   [2013-05-20]
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