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    您的位置:老百晓在线 九册 金蝉脱壳 教学设计
《金蝉脱壳》第二课时教学设计之一
奚一琴
  
       7 金蝉脱壳(第二课时)教学设计
       2010年九月家长开放日活动展示课

  课时目标:
   1.能正确、流利、有感情地朗读课文,试背诵课文4、5自然段。
   2.理解课文内容,了解金蝉脱壳的全过程,感受金蝉脱壳的神奇之处。
   3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣,培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。
   4.学会观察事物的方法。
  教学重点:
   1.了解金蝉脱壳的过程。
   2.通过对课文语言文字的朗读品味,让学生感受动物世界的奇妙与情趣,激发学生对自然科学研究的兴趣。
  教学准备:
    多媒体课件。
  教学过程:

  一、导入新课。
    上节课我们认识了一个新的成语,(一齐读)——金蝉脱壳。
  二、对比辨别蝉虫蝉儿。
   1、过渡:同学们想不想去看看金蝉,你们看:
   2、(播放音乐)师述:傍晚,下了一阵毛毛细雨,雨过天晴,空气十分新鲜,在一棵高大的柿子树下,我们的目光顺着树干上下搜索着。突然,我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。同学们,你看到了一只怎样的蝉虫?课件显示图片。谁来说说?
   3、那文中的小作者是怎样形容它的?
    课件显示:一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。指导读好:肥肥的
    看看这幅图,读着这句话,你有什么话说吗?(美、可爱……)你读出蝉虫的美丽、可爱吗?指名读。
   4、同学们再看,这又是什么?(蝉儿)你能找出书中描写它外形的句子吗?
   5、课件显示:
    它是那样的五彩缤纷,好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。
   6、蝉儿又给你什么印象?(美)一起读,读出蝉儿的美。
  三、扣题披文,感悟奇特。
   1、过渡:蝉虫是怎样变成蝉儿的?这里面隐藏着什么秘密呢?请同学们自由朗读4、5自然段看看它的变化吧!
    (学生自由读书)
    这个过程都看过了吗?谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受?(指名答)
   2、课件显示:这是多么奇特动人的情景啊!
   3、下面让我们默默地读一读这两个自然段,画出你认为金蝉脱壳最“奇特动人”的情景的句子,反复地读一读,也可以圈出关键词语,写写自己的感受,开始吧!(5-6分钟)
   4、同学们,交流的时候,先把你找到的句子读给大家听,然后再抓住关键词语谈谈你的感受,明白吗?
   5、交流:
    脱壳时:
    ⑴背的变化:
     (我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有趣了。)(我觉得这是其它动物不会的本领,很奇妙。)
      师问:什么叫抽搐?你做个动作看看,你能不能也把背露出来?
     从“立刻”这个词你感受到什么?
    ⑵保护甲颜色的变化:
     (我觉得保护甲的颜色变化很奇特,先是极淡的绿色,一会儿就变成了深绿色,变化的太快了。)(我觉得它简直是会某种魔术的魔法师。)
    ⑶头钻出来的情景:
     (我从“钻”字感觉,金蝉非常调皮、灵活。)
    ⑷尾出来的情景:
     课件显示:
     你圈画出蝉虫此时的动作了吗?你看,一抖,一伸,腾空向后仰去,又向前扑来,再一抓,一抽,蝉尾就出来了。小作者扣住这些动作,生动地向我们展示了一幅生动的蝉尾出壳图。同学们,如果刚才读这段话时,你的眼里它只是蝉虫,那么通过评读、细读这些动词,你觉得这里的蝉虫像什么呢?(孩子、运动员、舞蹈家)
     师激情引读:
     此时这只蝉虫是个天真的孩子,你看它正高兴地嬉戏呢!(生齐读)
     此时这只蝉虫是位运动员,你看它高难度的动作完成地潇洒、协调。(生齐读)
     此时这只蝉虫更像位舞蹈家,它的舞姿轻盈优美。(生齐读)
     六个动作一气呵成,配合得自然协调。
     出示(齐读):这是多么奇特动人的情景啊!怎能不让人兴奋、高兴呢?
     补充阅读:法国著名的昆虫学家法布尔也特别喜欢蝉尾出壳的情景,在《昆虫记》这本书中,他这样细致描绘到:(找一位同学,捧着书读)
     最后,蝉虫要表演一种奇怪的体操了。它先以尾部为支点,垂直翻一个跟头,让脑袋朝下,身体腾起在空中,这时胸甲胀裂,花纹满布的翼向外伸直,竭力张开。紧跟著,它又用一种差不多看不清的动作,尽力将身体翻上来,头朝上,前爪钩住它的空皮,把身体的尾端从壳中轻轻拉了出来。
     你自己读完后有什么感受?
     是啊,“蝉尾出壳”就是一门艺术,一种展示,这是
     再示:这是多么奇特动人的情景啊!(齐读)
   ⑸终于出来了!师引读:脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上,过了好一阵子,才依依不舍地离开了蝉壳。蝉儿是有灵性的,那你知道此时的它在想什么吗?
    请大家结合老师提供给你的补充材料一和《昆虫记》节选,想象一下此时蝉儿的心理活动。
    (补充材料一:幼蝉的生活期特别长,最短的也要在地下生活2—3年,一般为4—5年,最长的17年。幼蝉长期在地下生活,经过4—5次蜕皮后,钻出地面,爬上树枝进行最后蜕皮(金蝉脱壳),成为成虫。
    补充材料二:《昆虫记》节选——未长成的蝉的地下生活,至今还是个未发现的秘密,我们所知道的是,只是它在地下生活了许多年。此后,日光中的歌唱却不到五个星期。四年甚至更长的黑暗中的苦工,换来一个月在阳光中的换生活,这就是蝉的生活。我们不要再责备蝉儿发狂般的高声歌唱了,因为它在黑暗中掘土四年,现在忽然穿起漂亮的外套,插上了能与鸟儿媲美的翅膀,在温暖的日光下沐浴着。因为这是如此难得而又如此短暂的幸福!)
    是啊,想到这里,脱壳的蝉儿(引读最后一句)它还会想什么?
    是啊,太不容易了,于是蝉儿(再引读最后一句)、
  脱壳后:
   (1).那蝉虫脱壳后的哪种情景又最“奇特动人”呢?(出示第五自然段)
   (2).谁来说说?(变化如此之快,真是罕见、奇特!)
   (3).谁想读读这段话的?(想读的同学一起来读。)
   (4).金蝉脱壳是多么奇特呀!难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂,感叹道出示生齐读:这是多么奇特动人的情景啊!
  6、刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人,你们想亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程吗?
    播放课件,教师诗意描述:
    每个夏夜,都会有蝉虫从土里面爬出来,这个洞,就是它爬出来时留下的生命痕迹。
    如果蝉有神经,应该也会有蜕变的阵痛吧?
    或许这种阵痛是避免不了的。
    你瞧,它用尽全身的力气
    一挺腰,再挺腰……
    好累啊!先休息一会。
    好了,继续努力。
    准备好,用力将全部的血液,灌进翅膀……
    当清晨的第一道曙光亮起,经历了五次蜕变的它已经爬上高处,准备起飞!
    想来,它是快乐的!
    为了这一季的飞翔,它在土壤里度过了少则两三年,多则十几年的漫长的黑夜!飞了,飞起来了!这是多么奇特动人的情景啊!
  7、同学们,学到这里,老师相信你一定会对“金蝉脱壳”有着更新、更全面地了解,能用一句词,一句话,一件事或者一份感慨说说你此刻的心情吗?
  8、人的长大需要十年二十年的时间,树的成长也要三年五载,可是蝉脱壳后的翅膀的长大,颜色的变化都是在瞬间完成的,因此面对这样一个瞬间,千言万语融成了这一句:出示:这是多么奇特动人的情景啊!
  9.出示最后一个自然段:让我们再一次仔细地看看这蝉儿吧,它是那样(引读)——五彩缤纷,就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。而留在一旁的蝉壳,——透明发亮,闪着金光!  
  10.至此,整个金蝉脱壳的过程就完美地结束了,而留给我们的印象却是无比深刻的。  
  四、拓展延伸,活学活用。
   1、同学们,其实每个夏天,我们都听到蝉在树上欢快地唱歌,可是金蝉脱壳的情景,我们却很难看到,今天我们有幸跟随小作者,透过他真实而富于感情的文字,领略了大自然给的神奇动人。学完了这篇文章,你有没有想过小作者为什么能写出这么生动的文章?(喜欢蝉、喜欢观察、对事物充满好奇……)
   2、作者能将这难得一见的情景描写得如此具体、生动,靠的是有一双慧眼善于观察,那课文中哪些词语能看出作者在“观察”?
    出示:搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
   3、师总结:对呀!(出示名言)苏霍姆林斯基说:“观察是智慧最重要的能源。”巴甫洛夫也曾教育我们:“观察、观察、再观察。”
    只要我们有一双善于发现的眼睛,就会像小作者,像法布尔一样发现大自然中许许多多的奥秘。今天我们的作业就以“观察”为训练点,请看
  五、作业设计:
    出示:
    1、制作动物明星卡,进行展示。对你观察的小动物进行细致观察,抓住一两个重点进行描述,配上图片,制成动物明星卡。
    2、继续阅读法布尔的《昆虫记》。
    3、背诵课文4、5自然段。
  六、板书设计:

               7、金蝉脱壳
            脱壳前
            脱壳时   善于观察
            脱壳后
 
   [2011-01-25]
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