【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文，了解课文大意，理清课文脉络。
2、学会本课生字词，能联系上下文或结合生活实际理解文中重点词语。
3、学习课文1-3自然段（重点学习2-3自然段），引导学生通过理解，感悟课文内容，体会并学习王冕勤奋学习、孝敬长辈的精神。
4、能运用抓住关键词的方法概括段意，了解借助语言和动作来表现人物的方法。
【教学过程】
一、导入新课
1、今天我们来认识一位诗人（出示《墨梅》），指名背诵。
2、我们知道这位诗人还是一位画家，以擅长画梅而闻名于世，他是谁？（板书：王冕）
3、他是什么时候的人呢？（指名回答：元末明初）
二、初读课文，扫清阅读障碍，理清课文层次
1、默读全文，画出小节号，找出不懂的生字新词。
2、师生交流，解决预习中的困难。
3、课文讲了王冕什么时候的事？（指名回答）让我们一起走近“少年王冕”（板书后齐读课题）
4、这篇课文选自清代小说家吴敬梓的《儒林外史》。从“儒林”你读懂了什么？（读书人）看来王冕也应该是一个读书人。课文的哪些地方讲到王冕读书？（默读课文第一自然段。）
5、哪些自然段写了王冕边放牛边读书的事？（学生交流后，指名回答）
6、王冕走进了大自然这绿色的课本，他学到了什么？（学生交流，指名回答）
分段，并讲一讲段落大意。
三、精读课文第一段
1、介绍人物，我们就应该寻根溯源。轻声读课文第一段，从中你获得了哪些信息？（板书：浙江诸暨）理解浙江诸暨的方位，引出江南，为下文中的美景做铺垫。（齐背古诗《忆江南》）
2、你还知道了什么？（板书：父亲早亡家境贫寒）
3、王冕是靠母亲做针线活供他读书。（板书：读书）理解“针线活”。
四、精读课文第二段
1、时间如流水一般，如果按我们现在的年级来算，王冕读到了几年级？
2、发生了什么事？
a、出示母亲的话，指名读。
b、从母亲的话中，你读懂了什么？（学生交流）
c、相机出示“不是我要耽误你”“年成不好”“实在供不起你读书”
理解“耽误”思考：俗话说“三百六十行，行行出状元”，为什么不读书就是“耽误”？（引出：“万般皆下品，唯有读书高”的思想。）简介《儒林外史》的主要思想。
所以，母亲在说这话时，心情是怎样的？指名回答。
句式比较：
一天，母亲把他叫到面前说：“孩子呀，不是我要耽误你。……”
一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。……”
读一读这两句话，有区别吗？（学生交流，指名回答）
真所谓“一粒沙里见世界，细微之处见精神”。读书就要这样，读到骨子里去。你看，母亲对儿子的“耽误”，心中盛满了无奈。一个逗号就显示了母亲欲言又止的神情。除此之外，母亲心中的那份疼爱和关怀，你还能从哪些词语中找到？请用“～～”画出来。
此时此刻，你仿佛看到了什么？想到了什么？齐背《游子吟》
有一首歌这么唱道“天下的妈妈都是一样的”。可是孟母在送孟郊的时候心中满载着的是希望，而王冕的母亲送儿子去放牛，心中盛满了什么？（学生交流）
3、你们读懂了母亲的心，王冕读懂了吗？
出示王冕的话，指名读一读。
理解：“贴补家用”“闷得慌”
a、王冕说这句话的目的是什么？说明了什么？
b、他又是怎么做的？说明了什么？
4、分角色朗读母亲和王冕的话，指名演一演。
从母亲和王冕的话中，我们读懂了什么？所以在写作的时候要抓住人物的动作或语言来表现。
课文中还有一个人物，隔壁的秦家，从他的话中，你觉得他又是怎样的一个人？
理解：“隔壁”
四、总结
本文是一篇人物故事，学到这儿，你觉得主人公王冕是个怎样的人？随着年龄的增长，他又是怎样的一个人？我们下节课再接着说。
【板书设计】
少 父亲早亡 家境贫寒
年 读书 放牛
王 耽误 闷得慌
冕 zǐ
元末明初 （吴敬梓《儒林外史》 清）
 [2015-05-27]
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