齐读课题
师：少年是一段好时光，作者抓住了王冕的哪些年龄段的生活来写的？
生：七岁十岁十三四岁十七八岁
师：课文是按时间顺序来写的。
作者按时间顺序选取了少年王冕的几个生活片断，告诉我们王冕是一个怎样的人？
生：热爱母亲
勤奋刻苦
善解人意的人
……
听你们一席话，我想到了《中国历史名人传》中的一句话。
出示：王冕堪称儒林楷模，学者榜样。
生读。
师：自由读2——4自然段，边读边思考：十岁的王冕是个怎样的孩子？在你有感触的句子旁做好批注。（用画、圈、写的方法做批注。）
交流
生：王冕说：“娘，……去读呢。”
从“贴补”看出王冕善解人意。
师：从母亲的话中，王冕听出了什么？母亲说这段话时心里……？
生：听出了母亲的无赖。
师：再读王冕的话，你又感受到了什么？想想王冕是一个怎样的孩子？
真的闷得慌吗？
生：想减轻母亲的负担
师：这是一个怎样的王冕？
生：孝敬母亲的王冕
看出王冕很勤奋，放牛的时候都不忘读书。
分角色读：女同学读出深深的无赖
男同学读出王冕的心声
师：就是这样的慈母，就是这样的孝子，感动了秦家人，秦家人说：——
（教师引读：一天，母亲把他叫到面前，无奈**地说——王冕懂事**地安慰母亲——王冕的孝心感动了秦家人，牵出一头水牛，交给王冕，指着门外说——母亲对善良的秦家人很是感激，但看着自己的儿子毕竟才十岁，心中有万般无奈和不舍，她替王冕理了理衣服，柔声叮咛——（引读）
师：再读这句话，“从此……孝敬母亲”
师：腌鱼腊肉对王冕来说是——
生：美味佳肴
山珍海味
师：王冕拿到这些，他是怎么想的？
生：就是要孝敬母亲
这是多么好的美食啊，我应该孝敬母亲
师：引读：“遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”
你还能看出什么？
节约
勤奋好学
总结：舍不得吃好的，为的是都留给母亲；舍不得花一点儿钱，为的是学习。这两个舍不得，让我们看到了一个热爱生活的王冕！让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤奋。读
从这，我们充分感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学，我还要告诉大家王冕堪称儒林楷模，学者榜样。
十岁的王冕孝敬母亲，勤奋好学，让我们真切感受到——
自由读第五六自然段。用刚才读课文，写批注的方法走近十三、四岁的少年王冕。
生：读不知不觉，三四年过去了，王冕读了不少书，也懂得了许多道理。
师：再读，认真听，强调了什么？
生读
出示不知不觉，三四年过去了，王冕读了不少书，也懂得了许多道理。
师：他懂得了哪些道理呢？
生：天下哪有学不会的事呢？
原先不会的，现在就想试着画几笔
师：他学会了什么？
生：做人要自信，要积极：
在平凡的事物感受到了与众不同的美
读：转眼间……透亮
师：是啊，书让王冕懂得了做人的道理，还激发了深沉的美感。
王冕看到了与众不同的美，有层次的美。再读
生齐读这段话。
师：在我们江南常见的美景，在王冕眼里却是：
生：五彩缤纷、
五颜六色、
……
师：这幅画在王冕眼里活了起来。
师：这幅画像是在对王冕说：
把我画下来吧
师：这幅画在王冕眼里是怎样的？
生：很美的
师：看出王冕是怎样的孩子？
生：勤奋好学
积极向上
热爱生活
积极向上
我还是想告诉大家：王冕堪称儒林楷模，学者榜样。
师：你还从哪些语言走进了王冕？
生：自此以后……买他的画。
那不是简简单单的三个月
出示：起初画得不好，可王冕不，他每天来到池塘边。烈日炎炎下，他，狂风暴雨中，他，就这样，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
学生说，填空
师：没有这种刻苦，哪有这么大的长进呢？
继续说
师：有的说仔细观察，有的说他刻苦练习，有的说他……
师：让我们迫不及待地走近十七八见岁王冕
自由读，读最后一自然段，圈一圈那些能够让你认识王冕的词，通过朗读表达你的感受。
（每天画画、读读、载着、走走）
师：少年的王冕，他孝敬母亲，勤奋好学，热爱生活，让我们告诉所有人：王冕堪称儒林楷模，学者榜样。
师：作为同是少年的你们，想对他说些什么？（课后写）。
王冕是《儒林外史》之第一人，打开《儒林外史》，你会更真切地认识到一位儒林楷模，学者榜样。
板书:
王冕堪称儒林楷模，学者榜样。
——选自《中国历史名人传》
少年王冕
孝敬母亲
勤奋好学
积极向上
（热爱生活）
 [2011-12-08]
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