研究背景:
在现代教育技术在知识信息爆炸的今天,小学生作为学习者充分利用网络,计算机,多媒体等设备资源,改变过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的线装,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.使教师,学生和文本之间进行更加亲密地对话.
另外,充分利用学校计算机多媒体和校园网络资源,提高教学质量和整体办学水平等都是摆在眼前,急需解决的问题.而作为传统的语文学科,更好地与信息技术整合,在教学中取得最佳的效果,也正是现在研究地最多的问题.本人结合自己课堂教学实际,就省编教材第九册《万里长城》一课,谈谈如何结合多媒体课件,网络资源环境等进行学生自主地课堂教学.
案例描述:
【创设情景诱发感情】
师:通过上节课的学习,我们初步了解了伟大的万里长城,同学们回去搜集了许多关于长城的资料,现在就请你们用一到两句话简单地说说你对万里长城的感受好吗?
师小结:通过上节课的学习,同学们或深或浅地对长城有了一定的感受和理解,那课文中是怎么来概括长城的呢?请同学们快速浏览课文,找出关键词.
(板书:气魄雄伟,历史久远,工程浩大)
师:也就是说,课文就是写了长城的这三个方面.那么找到关键词以后,接下来咱们该干什么了呢?(生:研究……)
恩,很会学习,想亲眼见见长城的气魄吗?[播放录象]
上述教学片断中,我结合课文内容运用多媒体计算机精心创设情境.当学生看到电脑显示的长城巨龙般身躯时,他们被长城的气魄震撼了,有的同学甚至发出了"哇"的轻声惊叹.此时,任何语言都已失去了意义,一幅画已诱发了学生的感情,为他们学习课文作了铺垫.学生在强烈的情感驱使下,听到了课文的配乐朗读,看到了气魄雄伟的长城,此时,他们心弦已被拔动了.
【媒体辅助研读课文】
◆长城的气魄雄伟
1,看了录象,你有什么感觉?
2,课文中哪些地方写出长城的气魄雄伟?
3,随机出示:
它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500多千米.
4,看了这段录象有什么感受? [出示句子]
策略:从"龙"体验长城的雄伟气魄
层次一:形似(视频展示)
层次二:神似(收集出示相关资料)
师:从龙你还能想到些什么吗?
生:龙是我国古代传说的神异动物,身体长,有鳞,有角,有脚,能走,能飞,能游泳,能兴云降雨.
师:你的知识真丰富.
生:华民族的子孙都是龙的传人,龙是吉祥物.所以用巨龙来比喻长城,不仅因为形似,而且蕴涵着我国人民对长城的热爱和赞誉.
生:我知道一些关于龙的成语,比如龙凤成祥,龙腾虎跃,这些都显得龙有吉祥,有气魄.
师:真不愧是我们班的成语大王.(笑语)
生:古代帝王穿龙袍,坐龙椅子……可见自古龙都是至尊至贵的象征
师:对呀,你们有没有电视上见过,咱们古代天子可以说与"龙"这个象征物是分不开的.看来龙一直是我们中华民族的象征,一种崇高,庄重,权威.是一种精神象征,正如**同学说的,我们都是龙的传人呀!作者把长城比作龙也正是这个意思.
5,指导朗读
6,出示句子:
成千上万的参观者登上长城,目睹了长城的坚强,刚毅,庄重的形象,无不赞叹:"啊,确实了不起!"
师:这成千上万的参观者中会有谁?他们都会说些什么?
(白发苍苍的老人,戴着红领巾的少先队员,蓝眼睛的外国人,海外游子)
师讲述一段海外游子的故事:离开的时候还是一个年纪青青的少年,而如今再次来到这祖国的长城时,已经是白发苍苍,他说无论如何也要回来再看一看祖国这雄伟的万里长城.而当他再次登上这长城时却一句话也说不出来了,你们知道这是为什么吗?
生争答:是太激动了!激动得说不出话了!……
师小结:是啊,不管是有声的,还是无声的语言,都表达了炎黄子孙对长城深深的敬意和爱.能把这种敬意读出来吗?(指名读-男女赛读)
【借助网络研读课文】
◆长城的建筑年代久远.
1,导语:如此让人赞叹不已的长城,是一簇而就的吗?通过课文的介绍,我们知道,万里长城主要经历了哪几个朝代的修筑和扩建?
2,分组合作上网搜索学习
师:好,一起上网去找一找关于这些朝代的长城的资料,并集合全组人的智慧筛选出你们觉得最有意义的资料,用简单的几句话介绍或者展示给全班同学.好吗?
3,小结:今天长城已经失去了它作为防御的功能,但是作为我国古代劳动人民智慧和创造力的结晶,它那巨龙般的身躯正是我们中华民族永不弯曲的脊梁.
4,现在和林老师一起来回顾一下这段.引读:原来早在2200多年前的战国时期,燕-——.秦统一中国后,——到了明朝——师:同学们,这么伟大的长城,难怪成千上万的参观者都赞叹说:"——"
网络能给孩子提供一个资源的大空间,当学生觉得书本介绍的知识不能满足于他的知识需求时,便想到利用互联网来搜索自己想要获取的知识,而此时教师就提供给他们这个空间,并引导他们进行合作讨论,有效地筛选,并且利用软件,让他们展示自己的搜集成果,这样一来,原本枯燥的说明段落,在学生生动图片和资料的补充下,显得丰满了很多.
【披文入境升华主题】
◆长城工程浩大,施工艰难.
1,导语: 喝水不忘挖井人,假如你登上了长城,看到高大坚固的城墙绵延起伏,摸着巨大的条石,踩上平整的方砖,领略巧妙的设计,你会想起什么
2,生:孟姜女的故事
生:修长城的古代劳动人民.
(请生讲述孟姜女哭长城的故事)
师:这些故事很感人,我们的长城正是这样千千万万的劳动人民用生命和汗水换来的.
生:光蛮干一定不行.要靠智慧.
师:这智慧在哪呢?
3,指导朗读:
要采制这么多的砖头和条石,并要运送到陡峭的山峦上砌筑起来,光靠肩膀和手,得用多少巧妙的办法去克服一个个困难,得有多少人为它付出血汗和是生命.
师:同学们就光靠肩膀和手啊,这种艰辛能读出来吗?
师:要建筑如此浩大的工程实在并非易事.不仅靠体力,还靠智慧.
4,再次朗读句子:(升华主题)
成千上万的参观者登上长城,目睹了长城的坚强,刚毅,庄重的形象,无不赞叹:"啊,确实了不起!"
师:领略了长城的气魄和历史,听了关于长城的故事,现在你再来读这句话,有什么新的感受吗?能把它读出来吗?
【利用网络转换练笔】
小结与延伸性练笔:
1,这巍然屹立的万里长城,真不愧是我国古代最伟大的建筑,我我们中华民族的骄傲.是古人给我们留下的历史文化遗产,更是我们中华民族的骄傲,可如今却它却时刻在遭受着严重的破坏.
2,林老师昨天在上网的时候,在我们常去的红泥巴网站的论坛里发现这样一册消息.(师在网络上找到准备好的论坛留言.
(内容为:标题:文化建设抢救长城作者:老者
中国的长城正在二十一世纪遭遇着前所未有的威胁.
在我们生活的每一天,大段的长城墙体,烽堠,敌台,都在被人为地毁坏,城砖或夯土被推倒,碑版被充作建筑材料,,旅游爱好者将他们欣赏的残破变得更加残破.在这个建筑物的长城正在被蚕食的同时,中华文化的长城也在面临严峻的挑战.
长城就是中国,从古至今都是中华文化的核心主题.让我们从抢救长城开始!
3,出示被破坏的长城的图片
4,看了署名老者的呼吁.你有什么想法?有什么可做的吗?
5,现在我们马上可以做的就是也登陆论坛,响应老者的号召,为保护长城添一份力量.最后让我们在优美的歌声中结束吧! [播放歌曲:长城长]
传统的练笔作文方式不少学生觉得是对作文的一种强制,而通过网络BBS论坛,巧妙地结合课文主题,在教师"抛砖引玉"式的引导下,学生面对"老者"先生的号召,并且同学这节课文激发的深厚的情感就会迸发而出.这种笔尖的流泻自然会真实感人,这种不着痕迹的练习不仅有效,也是学生十分喜欢的练笔方式.
教学反思:
整节课文,充分利用现代教育技术的优势,利用多媒体,网络进行有效的辅助教学.在课上,学生不仅能通过多媒体视频,图片感受情景,还能随时地查阅网络,补充知识.课堂不是封闭的,语文教学不能仅仅局限于课本,应树立"大语文观",鼓励学生积极上网查询资料,补充课本上有限的知识,对教材做补充,填补空白.这样久而久之就养成了学生乐于查找资料,特别是上网浏览获取知识的习惯.而且,在课堂在查找,筛选和汇报的过程,也是学生一起参与,一起合作,一起探讨的过程.课外练笔分的内容,我充分抓住了网络BBS论坛的优势,先是自己在论坛上实现发布一则消息作"引子",引发学生愤慨之情,进而展示长城被破坏的图片,升华学生的情感,自然的,学生也就情不自禁地参与其中,进行了绝佳的练笔训练.
总之,教师在教学中运用多媒体和网络技术进行适时辅助, 有助于培养学生学习语文的兴趣,发展学生阅读能力,搜集信息,处理信息的能力和交流与合作等能力.
 [2004-12-27]
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