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    您的位置:老百晓在线 十册 隔窗看雀 教学设计
《隔窗看雀》第二课时教学设计之一
黄陂区王家河中心小学 王燕芬
  
  教学目标:
   1、学会10个生字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
   3、通过与文本、与作者交流,理解麻雀“忙碌而不羞愧,普通而不自卑”的可贵,感受作者对麻雀这个小生命的欣赏,从而引起学生对生活的初步思考。
   4、通过细腻的语言文字想象画面,引导学生感悟作者语言表达的精妙。
  教学重难点:
    通过学文,理解“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”这句话的深刻含义,体会麻雀生活的平凡、忙碌和始终如一乐观向上的积极的生活态度,从而感悟人生。
  教学时间:2课时
  教学准备:CAI课件
  教学过程:

  一、复习导入,直奔重点
   1、齐读课题。
   2、通过作者1-5自然段的描述,麻雀给你们留下怎样的印象?
   3、就是这忙碌、平庸的小麻雀引起作者进一步的深刻思考。自由读一读6—11自然段,思考:在这一部分中哪一句最能集中表达作者的感受?
    A指名说; B板书; C齐读。
  二、品读感悟,剖析难点
   1、我们找到了作者的感受,是不是就已经够了呢?我们还要再次走进课文中“嚼一嚼”重点词句段,从而体会这句话的真正含义。
   2、默读6—11自然段,思考:哪些句子让你体会到麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”?把你感受很深的语句画下来,并在句子旁边把你读句子所想做上简单的批注。
   3、把自己找到的句子反复读一读,和同桌说一说自己的体会,看看能不能把自己的想法说清楚。
   4、品读第六自然段:
    (1)“它不会……大航行。”
     A、指名说读这段话的感受。
     B、出示句子作比较:
       “它翱翔,也盘旋,它善于捉住气流,直上白云苍穹,作大俯瞰或大航行。”
       它不会翱翔,也不会盘旋,它不像那些大的禽类那样顺着气流,直上白云苍穹之间,作大俯瞰或大航行。
       讨论:两段话的中的“它”各指什么?在这里作者把小小的麻雀与雄鹰对比是想告诉我们什么呢?
       过渡:这段话还有一句话也写出麻雀的平庸。
   (2)“它那么小……清楚。”
      指名读:你们读中感受到麻雀的平凡吗?师范读,生再读。
   (3)“它从……市井之间。”
      你们平常都在哪里见过麻雀呢?指名说。
      出示句子:“这便是与人共存,生存于市井之间。”
      “市井”是什么意思?这6—11自然段,还有一句话与这句话意思相近,把它找出来,齐读。
      小结:它与人为伴,多么平常的小生灵。平常到往往被人遗忘。然而在周涛先生眼里却看到了麻雀别样的一面。
   (4)“低飞……活着。”
     A、指名说。
      哪些词得到你的关注?为什么要关注这些词?再来读读这段话吧!
     B、坚忍:
      在环境的变迁,四季更迭中要忍受些什么?
      从“坚忍”一词中让我们联想到丰富的画面,所以在读的时候可以稍作停顿,让听的人回味。试着练一练吧!指导读。
      从“坚忍”一词我们不难知道麻雀是怎样生活着呢?
     C、有责任感:
      a当你在读这个词时有什么感受?
      b麻雀虽然渺小,却仍然负责,让我们不由得对麻雀产生敬佩之情,谁来用敬佩的语气读读这句话。
      c从“有责任感”一词中,我们知道麻雀是怎样的生活呢?
      (欢快)
      这样一只只不过会低飞、跳跃、啄食的平庸的小家伙怎会有欢快呢?为什么而快乐呢?指名说:
     引导:
      “它不知道累”——不为忙而叫苦,不为累而喊停,而为自己忙碌中过得充实而欢快。
      “非常可爱”——不为自己貌不出众而悲哀、羞愧。会为自己的尽行样子可爱而叫好。
      “它常常……”——说明为它自己生活悠闲自在,多有文思啊!
      从“欢快”一词中,我们还能感受到麻雀是快快乐乐的活着。
   5、这样一只坚忍、有责任感、欢快地活着的麻雀,在生活中可能会怎么做?
    A出示:
     为了挺过温长的冬天,它会在雪地里()。
     每天飞来飞去,忙碌不停,只为()。
     而对强大的猪狗,它会()。
    B此时此刻,你真想对麻雀说什么?
    C是啊,活着,麻雀不正是在生活中“忙……”这便是小麻雀的生活态度。
     你能结合前面学习,说说你是怎样理解这句话的吗?
    D齐读
  三、由雀到人,直面主题
   1、这便是麻雀,它们被人所起的名称是麻雀,不知……“麻雀”?句中的一个“麻雀”为什么用引号?
   2、引导学生体会作者对麻雀的尊重。
   3、作者伫立窗前,隔窗看,不仅仅看到麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”,还联想生活中像麻雀一样的普普通通、平平凡凡的我们,麻雀尚且,难道不应该也像麻雀那样“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”吗?
  四、以读代讲,领略麻雀之美。
   1、被人类称为“四害之一”的麻雀恐怕很难关联起来,。然而在周涛先生眼里麻雀下却是点缀在人类生活中的活标点。
   2、教师诵读:你们脑海中浮现怎样的画面呢?
   3、读一读课文中相关句子,比一比谁能把句子中的美读出来?可以选择一个画面,读读相关句子。
   4、无论是枯枝还是墙头,无论是冬天平炉是温暖的春天,我们随时随地都能看见这快乐的活标点,它给我们带来无限的乐趣。师生齐读。
    CAI出示:
    (师)它是点缀在人类生活中的活标点:(男)落在冬季枯枝上时,(女)好像逗号;(男)落在某一个墙头上时,(女)好比句号;(男)好几只一起落在电线上时,(女)犹如省略号;(男)一对儿追逐翻飞,累了落在上下枝时,(女)仿佛是分号。
   5、指导学生仿写句子:它是点缀在人类生活中的活标点:_______________
     _______________时,是_________________
   6、一段精妙的语言把麻雀快乐、充实生活展现在我们面前。自由读,边读边想象正面,你一定能比老师读得还美,甚至当堂背下来,试一试吧。
   7、一次次走进麻雀生活,用心感受,我们忽然发现原本忙碌、平庸的小麻雀过得有滋有味。当你再看麻雀,你会觉得麻雀在自己心中还仅仅只是忙碌、平庸的吗?还留给你怎样的印象?
   8、是啊,学到这儿,我们不由得喜欢上这群小家伙。
     师:瞧,枝上的一个“逗号”飞走了
     扑,又飞走了一个。
     请同学们轻轻地齐读这两句话,记住千万别吓着了麻雀。
  五、拓展内容,升华主题
   1、周涛通过这篇文章是想告诉我们在赞美冲上云霄、遨游苍穹之间的大禽类时,也不要忘了平实、乐观、坚忍的小生命同样值得关注。这又让我想起一个故事。
   2、讲故事。
   3、学了课文,听了故事,你想说什么呢?
   4、也许我们成了伟人,当了英雄,但我们一样要学会坚忍,学会在平凡中寻找快乐,学会在快乐中成就自我。
   5、出示各行各业平凡劳动者图片引导学生感悟劳动者的平凡,此时你想对他们说什么?
   6、小结:定点观察的写作方法。
   
   [2011-09-21]
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