教学目标：
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本课9个生字，绿线内的4个字只识不写，认识2个多音字。联系上下文，理解“启蒙”“混沌”等词语的意思。
3．了解文章的表达顺序，积累描写月景的语言。
教学准备：
1．多媒体 2．抄写纸
教学流程：
一、揭示课题，了解作者。
1．今天我们学习一篇叙事散文，生读题。
2．请大家伸出手和我一起写课题。作者：孙友田
3．一起来了解这位作家。
ppt出示：孙友田：著名的煤矿诗人。在煤矿生活十多年间，写出了1000多首诗，出版了10部诗集。其中《去打开大自然绿色的课本》《月光启蒙》被编入小学语文课本。
师：说说你感受最深的地方。
师：孙友田从普通的煤矿工人成长为一名诗人，与小时候母亲的启蒙分不开！
二、初读课文，识写生字。
1．刚才在后台，你们将课文读了几遍了？将你感觉难读的地方再读一读，联系上下文自学生字新词。需要老师帮助的，可以举手示意。
2．出示：褂 俺 颖 豁
笆 辰 澡 搂 凤 割 筛 轿 帐
师：课文读顺了吧！谁来读本课的生字。相机纠正字音。
3．篱笆时辰洗澡搂着凤凰割荆草筛大米坐花轿红帐子
师：放到词语里请你读。强化轻声。一起读一遍。有没有哪些词语比较陌生？
(“筛子”离大家平时的生活比较远。以前的筛子是由竹子做成的，圆形，里面有小洞。把大米放在里面筛一下可以去除杂质。所以“筛”这个字是竹字头，下面是个“师”字。)
再仔细看一下，待会儿来默写。
出示：
chen fèng shāi jiào
时（ ） （ ）凰 （ ）大米 坐花（ ）
师：谁能又对又快又好地将这四个词语写完整？开始动笔。提笔就是练字，注意写字姿势。
师：看看你写得对不对，屏幕显示正确的，写错的赶快拿笔订正。
师：展示其中一位同学的作业纸，这些字写得对不对？写得美不美？（“凤凰”的“凤”笔画最少，要写好可不容易！跟老师书空，腰部略收又靠上，中宫紧凑字稳当。在本子上再写两遍。）
出示：莲花落混沌
师：这一课还有两个多音字，一生读，齐读。
师：“莲花落”又叫“数来宝”，以前叫花子乞讨的时候常唱，后来发展成了一种民间曲艺。
师：“混沌”这个词我们并不陌生，以前在《开天辟地》这一课中见过，请你读。（ppt出示：传说在很久很久以前，天和地还没有放开，整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。）
师：在这里“混沌”是什么意思？（古代传说中指宇宙形成以前，模糊一团的状态。）
师：在这篇课文中，用混沌写什么？到文中找出含有“混沌”的句子。（出示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。）
师：这里的混沌又是什么意思？豁然开朗是什么意思？
师：糊里糊涂，不明白的样子就叫混沌。在没有词典的情况下，联系上下文和自己的积累推想词语的意思，这也是理解新词的一种方法。母亲让我从混沌到豁然开朗的过程，就叫——（师指课题板书，生：启蒙。）
三、理清脉络，朗读歌谣。
1．母亲不识字又是怎样来启蒙我的呢？请大家浏览全文，用简洁的语言概括一下。
主要写母亲在“我”童年时代为“我”吟唱民谣童谣，给“我”讲故事、说谜语，为“我”带来了童年夏夜的美妙。（师相机板书：唱歌谣，讲故事、唱童谣、猜谜语。）
师：了不起！浏览了一遍课文，就把握了这篇文章的写作顺序。
2.刚读课文的时候，同学们读到歌谣时情不自禁地笑起来了。这篇文章最有特色的地方，就是这些明快、风趣的歌谣、童谣，作者花的笔墨也最多，再来读一读！
出示歌谣：
月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
师：请你读。柔和的月光下，母亲搂着我深情地吟唱，轻轻的像三月的和风，像小溪的流水。请你再读。
这是唱当时的生活呀！
师：这是对美好生活的向往啊！
出示童谣：
小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
师：这三首童谣很有趣，读的时候，可以拍手打节奏，想怎么读就怎么读。
师：风趣、有节奏感、朗朗上口。
3.在那宁静、柔和的月夜，母亲搂着我，唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语，为我打开了民间文学的宝库，让我飞向了诗歌的王国。（指板书总结。）
四、关注月景，品味语言。
1．读叙事散文，不仅要关注作者描述的事情，还要关注作者描写的景物。文中有这样一句描写景物的句子，认真听老师读两遍，用心记住。
2．谁记住了？你真了不起！咱们一起说一遍。
3．这优美的句子值得我们背诵积累，拿笔写下来。注意开头空两格，行款整齐，力求美观。
4.这位同学写得又快又好，大家看写得对不对？写得美不美？
ppt出示：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
暑热散去，星星出齐，月亮升起来，柔和的月色立即洒满我们的篱笆小院。
师：一起读这句话。
师：老师去掉了这个句子中四个重复的“了”，请你再读，大家有什么感觉？
师：从音韵的角度看，再听听，每一句收尾声音往下降，给人什么感觉？
师：几个轻声“了”字一加，多舒缓，多柔和，就像母亲吟唱的歌谣一样！希望同学们在写作中推敲运用，飞向语言文字的王国！
 ［2014-05-12]
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