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    您的位置:老百晓在线 十册 威尼斯的小艇 教学实录
《威尼斯的小艇》教学实录之五
武昌实验小学 胡媞
  
  时间地点:2010年11月于宜昌(湖北省小学语文专业委员会成立30周年暨教研成果展示会在此召开)
  记录整理:潜江市高石碑镇青阳小学曾祥琼(未经本人审阅)

  一、创设情境,激趣导入。
  (师播放课前搜集的资料课件与学生交流,引入对新课的学习。)
  师:今天老师带你们去一个异域风情的地方,是哪儿呢?
  生:威尼斯。(师板书:威尼斯)
  师:你了解吗?(师出示课件,学生观看)威尼斯是意大利的一座古城,位于欧洲亚得里亚海滨,周围被海洋环绕,是一个世界闻名的水上城市。这里河道纵横交错,小艇成了这座城市的主要交通工具。(板书:的小艇)
  生:(齐读课题)威尼斯的小艇
  二、初读课文,整体感知
  师:同学们走进课文就是走进了威尼斯的小艇,你带相机了吗?开个玩笑,读完课文后你最想拍的镜头是什么?大声读。
  (生自由读课文。师板书:小艇船艄船舱)
  师:都读完了吗?来,看黑板(指刚才板书的词)这些词不好读。谁来读?
  生:小艇。
  师:后鼻音读得准。
  生:船艄。
  师:再来一遍。
  生:(齐读)船——艄。
  师:对了。翘舌音。你们发现了吗?带点的字(艇艄舱)他们都是——
  生:带有“舟”字旁的。
  师:也就是说他们都和什么有关?
  生:船——
  师:是的。谁再来读?
  生:(齐读)小艇、船艄、船舱。
  师:真好。初游威尼斯你最想拍的镜头是什么?
  生:我最想拍的是那些船和那里的习俗。
  师:我发现你是一个眼光独特的游客。你关注威尼斯人的生活,很好。(板书“生活”)那你们拍的镜头呢?说说。
  生:我拍的船夫驾驶的动作。
  师:看来船夫的驾驶技术特别。(板书“驾驶”)
  生:我拍的是船上有很多人在欢笑在说话。
  师:哟,这就是观光游览的乐趣。你呢?(指另一个学生)
  生:我想拍那里的古老建筑。
  师:那你就尽情地拍摄。你呢?(指另一个学生)
  生:我想站在房顶上拍纵横交错的河流。
  师:威尼斯主要的交通工具是什么?
  生:小艇。
  师:小艇,一定会收进你的镜头。(板书“样子”)你们拍的镜头都有小艇。其实呀,你们是这样拍的,作者也是这样写的。看来咱们的心和作者的心是相通的。
  三、自主阅读,围绕小艇,感受威尼斯的独特风情。
  师:刚才我们是用眼睛去看威尼斯的,其实,威尼斯真正的魅力我们还得用心去走进她,感受她。下面给大家自由观光的时间,默读课文,围绕小艇(指板书“样子”),在你觉得特别有意思的地方作批注。
  (学生自主学习、批注,师巡视指导。)
  四:集体交流,感受威尼斯“说不完的情趣”。
  师:围绕小艇特别有意思的地方是什么?
  生:样子驾驶生活(生说师板书)
  (师出示课件:图片及第2自然段文字)
  生:独木舟。
  师:见过吗?第一句中小艇的什么像独木舟,你们怎么知道的?二三十英尺有多长?难怪作者说有点像独木舟,还有吗?
  生:像田沟里的水蛇。
  师:这句话里还有什么意思?
  生:像挂在天边的新月。
  师:(指导学生看图片)这就是两头翘起的小艇,还像什么?
  生:镰刀、香蕉、扁豆。
  师:作者为什么说像挂在天边的新月?
  生:水面就像是蓝蓝的天空。
  师:我仿佛就看到了画面,你们的发言让老师想到了这样一首歌。(师高歌:你好像天上的月亮……)
  (生齐读“行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇”。)
  师:形如新月,动如水蛇。这一静一动特别有意思。
  (生再次齐读这一句。)
  师:这同样的小艇,既有点像独木舟,又有点像田沟里的水蛇,是不是作者写错了,为什么这样写?
  生:独木舟是小艇的样子,水蛇是写她的行动。
  师:当我们从不同的角度去看她时,她就有不同的样子和情趣,那我们也去坐一坐,跟意大利人怎么大招呼(师教学生打招呼的方式,边欣赏图片边听音乐)。
  师:什么感觉?是不是到了一个名副其实的异域城市?
  生:人很热情。
  生:人热情和谐。
  生:景美,水美,人更美。
  师:坐在这样的小艇里有(师边板书边说)说也“说不完的情趣”。除了小艇的样子,你觉得还有什么有意思?
  生:威尼斯的夜晚也很美。
  师:你特别向往夜晚的威尼斯,在窄窄的河道上,谁在驾驶小艇?
  生:船夫。
  师:驾驶小艇有意思吗?谁来说说?
  生:船夫的驾驶技术特别好,行船的速度特别快。
  师:“特别……特别……”,用了两个“特别”什么意思?
  生:非常好,好上加好就是特别好。
  师:(指另一学生)你又看到了怎么样的情景让我们感觉到特别好?
  生:遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度非常快,还能作急转弯。
  师:生活中有急转弯吗?(师牵学生手演示)不仅快,还能作——
  生:齐说“急转弯”。
  师:还有呢?
  生:不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。
  师:威尼斯的主要交通工具是小艇,相当于我们这里的汽车,在交通很阻的时候,本不能挤,可她却能——
  生:随心所欲。
  师:却能——
  生:得心应手。
  师:却能——
  生:游刃有余。
  师:难怪人们都夸他们能操纵自如,在很窄的地方让我们看到船夫的驾驶技术好,想到了作者的观察仔细。
  (生自读、师领读,分男女生读第4自然段。)
  师:繁忙的除了我们的眼睛,还有威尼斯人的生活。
  (生读第5自然段,跟师读“庄严的老人带了全家,夹着圣经,坐着小艇上教堂去做祷告”。)
  师:威尼斯人都是坐着小艇,在我们的生活中坐车是很常见的,为什么说很有趣。
  生:生意人累了,坐在小艇上软软的。
  生:非常惬意,非常舒服。
  生:非常高兴,可以缓解疲劳。
  师:小艇给威尼斯人带来了温馨。成了威尼斯人生活的一部分。
  (生齐读最后一自然段。)
  师:是啊!城市睡了,人睡了,小艇睡了,水面上只见(师引读——)
  生:月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边,古老的桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市,古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
  五、首尾呼应,抒发情感。
  师:威尼斯离不开小艇,小艇也离不开威尼斯,难怪开头这样写——
  生:(齐读)威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。
  师:是啊,这就是威尼斯独具的风情,同学们最后生动的读(师指课题)威尼斯的小艇。
 
   [2011-11-16]
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