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    您的位置:老百晓在线 十一册 会飞的孩子 教学设计
《会飞的孩子》第二课时教学设计之一
作者:石孝辉 花垣县花垣小学
  
  教学内容:
    理解课文内容,感受人物的精神风貌和品质。有感情朗读课文。
  教学重点:
    通过品读文章中的环境描写及人物心理描写,感受文章所蕴含的丰富情感和人文精神,体会孩子们在艰苦环境中的乐观豁达。
  教学难点:
    通过对环境描写和人物心理活动的品读,感知孩子们乐观豁达的特点并体会环境描写的作用。。
  教具准备:
    播放有关怒江的影视资料,帮助学生感受怒江的环境特点。
  教学过程:

  一、复习导入
   1.课文主要写了哪两件事?
   (1)阿江飞越怒江救“我”。
   (2)阿江带我飞越怒江。
   2.“会习的孩子”中的“飞”是指什么?请从文中找出有关语句回答。
  二、自主探究
  (一)学习文中环境描写的的句子
   1.自由读课文,找出环境描写的句子。
    (1)自由练读课文1、3自然段,说说你从中读懂了什么?
    (2)你从哪些词语中,感受到怒江的险。
    (3)播放怒江的影视资料,让学生进一步感受怒江的险。
   2.想一想,这两处环境描写在文中有什么作用?
    这两处环境描写,突出了怒江的“险”的特点,突出了怒江环境的恶劣,衬托出孩子们生活环境很艰苦。
  (二)学习课文人物描写的方法
   1.交流资料:根据大家所收集的资料,谈谈你对怒族和怒族人的了解。
   2.复习人物描写的方法:
    人物描写的一般方法有:肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。这是正面描写。此外,还有侧面描写。
   3.从文中找出描写阿江的语句,并说说这些描写表现了阿江的哪些特点?
   4.集体交流,自由发言。
    “江对岸有个孩子的淡灰色身影,在蓬勃的树丛中时隐时现,”这是外貌描写的句子。
    “只见他张开又臂……站在我面前。”这是动作描写,突出阿江的大胆能干,过溜技术纯熟。
    “不怕,……不会掉下去的!”这是语言描写,表现阿江的自信和善解人意。
    “他试了试绳子,……‘飞喽’——”这是动作、神态、语言的描写,表现阿江既大胆,又细心,动作纯熟及天真活泼等性格特点。
   5.文中还多处描写了“我”的心理感受,请找出来,品味一下。
    “他在飞?千真万确,他是在飞”写“我”惊疑的感受。
    “看着那晃荡的溜索,我心时真发怵……细索上去”表现“我”胆怯的心理。
    “飘飘悠悠就落了地,……‘飞’过来的”表现了“我”的惊喜。
   6.思考:描写“我”的心理活动,对表现阿江有什么作用?
     这是从侧面表现了阿江的大胆能干和纯熟的过溜技术。
  (三)通过学习课文,说说阿江是个什么样的孩子?
     阿江是个热情好客、活泼能干、天真善良、非常勇敢的孩子。
  (四)学习课文最后两个自然段。
   1.自由读最后两段,说说你读懂了什么?
   2.理解课文最后一句话的意思。
    “会飞的孩子”中的“飞”是指孩子们过江的方式。“飞得更高,飞得更远。”则是作者对怒江孩子美好的祝愿,这里的“飞”是指怒江的孩子对远大理想,美好未来的执着追求。
  四、总结全文
   1.指名有感情地朗读课文。
   2.总结:怒江一行,让作者目睹了怒江之“险”,更让作者目睹了怒江孩子纯熟的过溜技术,亲身感受到怒江孩子的勇敢能干、热情友善,天真活泼的美好品质。在表现人物方面,作者运用了环境描写,对人物进行下面描写和侧面描写等方法,使人物的性格特征表现得更加鲜明、充分。
  五、布置作业
   1.有感情地朗读课文。
   2.写出下列对人物描写的句子分别运用了哪些描写方法。
    (1)只见他张开又臂……站在我面前。”(  )
    (2)不怕,……不会掉下去的!(  )
    (3)看着那晃荡的溜索,我心时真发怵……细索上去。(  )
   3.写出下列句子运用了什么修辞手法。
    (1)只见那江水像是爱不了两岸危崖的夹击,怒气冲冲地从上游奔涌而来。(  )
    (2)无数石块从天而降,几乎贴着我的鼻尖飞落大江,溅起大片大片的浪花。(  )
    (3)我学着阿江,大胆地张开了双臂,一刹那变成了飞越怒江的大鸟。(  )
  六、板书设计:

                           会飞的孩子
                    阿江飞跃怒江救我       勇敢能干
                    阿江带我飞跃怒江       热情友善
                    环境描写 侧面描写 正面描写 天真活泼
 
   [2015-04-10]
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