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    您的位置:老百晓在线 十一册 习作4 教学设计
《习作4》教学设计之二
作者:秦顺春 花垣县花垣小学
  
  教学目标:
   1、引导学生把自己设想为一种动物或植物,以第一人称的写法描述自己的所见所闻所想。
   2、培养大胆、合理想象的能力,张扬个性,创新思维。
   3、练习按一定的顺序安排。
  教学重点:想象要大胆,描述要具体,练习用第一人的方式写出独特经历
  教学难点:练习按一定的顺序安排材料。
  教学准备:1、课前阅读想象类作文。(《野生的艾尔莎》《昆虫记》)
       2、激励学生多渠道查找资料,了解自己最感兴趣的动物或植物的特点。
  教学过程:

               第一课时

  一、谈话导入,激发想象
    同学们,忙碌的麻雀,神奇的丝瓜,不屈的蜜蜂,它们虽然渺小,但它们用自己小小的生命创造着生命的奇迹。大家和我一样一定很想知道:动植物又是怎样看待人类与这个世界的呢?让我们展开想象的翅膀,把自己设想成一种动物或植物。那么,作为动物或植物的你,想向大家说些什么呢?(学生自由想象,畅所欲言,教师相机板书)
    1“我”的自我描画、隆重自荐。
    2“我”的生活习性、生长情况。
    3“我”的所见所闻、独特经历。
    4“我”的感悟感触、奇思妙想。
      ……
    (学生发言时,教师适时点拨巧妙引导,热情激励驰骋想象,并提醒学生注意突出动植物的自身特点)
  二、明确要求,把握重点
   1.自读“习作提示”,思考:这次习作有哪些要求?
   2.指名读“习作要求”,具体说说习作要求。
   3.师生共同归纳习作要求:
    (1)大胆想象,把自己设想为一种动物或植物。
    (2)以第一人称的写法描述自己的所见所闻,写出自己的独特经历。
    (3)想象要合理,要注意突出这种动物或植物的特点。
    (4)题目自拟。
   4.这篇习作的重点是什么?难点是什么?
    师生交流后确定:这篇习作的重点是描述“我”的所见所闻;
    难点是结合动植物的自身特点写出“我”“独特”的经历。
   5.出示一段文字,让同学向大家介绍自己。
    有关鲸的介绍:鲸是一种哺乳动物,体型是世界上已知动物最大的。它们的祖先和牛羊一样生活在陆地上,因为喜爱海里的食物,就迁徙到了浅海湾。有的鲸身体很大,最大的体长可达30米,最小的也超过6米.提示水栖qi哺乳动物,用肺呼吸。其种类分为两类:须鲸类,无齿,有鲸须,鼻孔两个,像长须鲸,蓝鲸,座头鲸,灰鲸等……齿鲸类,有齿,无鲸须,鼻孔一个,想抹香鲸,独角鲸,虎鲸等……鲸鱼是群居动物,它们通常成群结队地在海里生活。
    1)如果你是鲸,你会怎样向大家介绍自己?
    2)这些同学介绍的好吗?好在哪里?(采用拟人的手法介绍,很有趣:运用第一人称的口气,让鲸具有人的特征,很活泼。)
   6.总结:是呀,用拟人的方式写作,使动植物也具有语言、动作、神态、心理,具有人的特征。让原本枯燥乏味的东西生动有趣了,引起读者的兴趣,都乐于去读这样的文章了。
   7.那我们写想象作文,是不是像写科幻文那样天马行空地写呢?
    (要有现实的依据,应该根据动植物的特点来展开联想和想象,让动植物自己来说话,来介绍自己的特征,这样写文章才会生动有趣,又不脱离自然本身。)
   8.小结:状物的文章,只是换了写作的角度而已,不能等同于想象文,但想像是为状物服务的。
  三、自主拟题,倡导创新
   1.文章的标题就是文章的“眼睛”、文章的“窗口”,独特新颖的标题能激发读者的阅读兴趣。你们准备给自己的习作拟个什么好题目呢?
   2.学生自由拟题,汇报交流。
    例:《小鱼的泪》《我是一棵小草》《大树的哭诉》《森林的呼唤》《神奇的向日葵》《守门神》《燕子的自白》《小狮子历险记》……
  四、三段式方法快速构思行文
              有趣开头 → 中间 →结 尾
    开头:可直接点题,点明你把自己想象成了什么动植物。如我是一只燕子,我是一棵大树等等。
    中间:结合动植物的特点,展开联想,写独特经历。(所见、所闻、所感)
    结尾:应注意呼应开头,或抒发感情,升华主题。
     1.范文引路。
     2.边读边把提纲写下来。
      《“小伞兵”的遭遇》
       一)我是蒲公英的种子。(略)
       二)写我的独特经历。(祥)
        1)我随着秋风姑娘开始我的旅程。
        2)大雁伯伯叫我别去大城市。
        3)蜜蜂弟弟劝阻我去旅行。
        4)我来到大城市发现没有我的容身之地
       三)呼吁人们给予我生存空间。(略)
    3.小组讨论交流自己的思路。
    4.说说自己的写作顺序。
  五、试写提纲,指名说说。
  六、说说自己的精彩开头、结尾。
  七、自由写作。
    学生自由习作,教师巡视,随机点拨。

  板书设计
                     所见
           “我”的独特经历  所闻  大胆想象  突出特点
                     所想
            (动物或植物)
 
   [2015-04-10]
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