教材解读：
这篇选学课文是一首雷锋的赞歌。这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句，生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高精神。
学情分析：
雷锋的故事家喻户晓，有些学生在幼儿园的时候都已经听过了雷锋的故事，一提起做好事就会自然而然地想到雷锋，因此，雷锋的精神不难提炼。所以，教学设计时，我利用学生已掌握的知识开始，通过诗歌的朗读学习，使学生更深刻地体会诗的情感，并自己也来写一写诗。Code
教学目标：
1、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。
2、能借助拼音读准生字，了解新词的意思。
3、有感情地朗读诗歌，背诵全诗。
4、自己也来写一写雷锋的诗。
教学流程：
一、亲切地呼唤一声——雷锋
师：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家在“中国”，知道“他”是谁吗？
生：雷锋。
师：雷锋这个名字，全中国人民都认识，让我们来呼唤一下。
生1：雷锋。
师：你是带着怎样的情感呼唤的？
生1：我是有点激动地呼唤的。
生2：雷锋，我很高兴，雷锋是我们的骄傲。
生3：雷锋。
师：请同学来猜一猜，从他的读中你听出了怎样的情感？
生4：也有点激动。
生5：有敬佩的感觉。
生6：崇敬的心情，又有点怀念的感觉。
师：再请你告诉大家，你读得这么好是带着怎样的情感读的？
生3：激动和敬佩的心情。
师：让我们带着自己的情感来呼唤一下雷锋。
生：一齐：雷锋
二：深切地怀念你——雷锋
师：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的故事大家又知道多少呢？咱们来讲讲雷锋的故事，回忆雷锋所说的话，所做的事吧。
生1：讲述雷锋雨天送老大娘回家的故事。
生2：讲述给一位在车站丢失钱包的妇女买票的故事。
生3：雷锋全心全意为人民服务。
生4：……把有限的生命投入到无限地为人民服务中去。
……
三、我来赞一赞你——雷锋
师：是啊，雷锋的故事我们记忆犹新，假如让你用一件事物来与雷锋作比，你会选择什么》
生1：我选择太阳，雷锋和太阳一样带给人们光明和温暖。
生2：我选择用明灯，照亮了我们前进的方向，让我们知道该怎样做好事，怎样为人民服务。
生3：水，当别人口渴时可以喝。
（不少同学听这个回答都笑了起来。）
师：是的，雷锋总是那么及时地出现在别人最需要他的时候。
生：选择白云……
……
四、品读诗歌，抒发情怀
师：作家魏钢焰他把自己心目中的雷锋写成了一首诗《浪花里的一滴水》/
（师声情并貌地朗诵整首诗，朗诵完后，学生给予掌声。）
师：想像老师一样朗诵吗？咱们先学会有感情地朗读。
生：自由朗读。
师：请同学们来读一读。
生1：读（纠正：“呵”的读音）
师：呵，在这儿应该怎样读？
生：读
师：当你生气时，你经常用哪个语气词？
生：唉！
师：当你高兴时，又会怎样呢？
生：啊！
师：在这儿“呵”又是怎样的情况呢？
生1：赞叹。
生2：佩服
生3：自豪
师：读一读，一起读一读，声音响亮地读一读。
（纠正：纤维的读音）
师：再请一个同学读。
师：一齐读
师：自由地读，读出自己的情感。
师：读着读着，你发现雷锋变成了（），变成了（），变成了（）……
生：一滴水，刚展翅的鸟，才点亮的灯，刚敲响的鼓，一个音符，一根纤维，红花一瓣。
师：作者把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？
生：寻找——读一读原句——叙述原因——提升品质
如：把雷锋比作一滴水很确切，雷锋是一名普普通通的人民战士，但他的事迹确实伟大的，他是党和人民军队的杰出代表，把雷锋比作刚展翅的鸟，因为雷锋的年轻，他才22岁。
……
师：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样一段短暂的人生，却把自己所有的光华都献给了他人，让我们来深情地赞一赞他，可以用自己的话，也可以用课文中的语言。
生：激情地朗读
呵，雷锋！
你不为自己编歌曲，
你不为自己织罗衣，
你不为自己梳羽毛，
你不为个人流一滴泪。
呵，雷锋！
……
生：读
生：一组一组地读。
师：谈谈读时的体会感受。
生：这就是大公无私。
生：我们要向雷锋学习。
……
五、我心目中的雷锋。
师：孩子们，你心目中的雷锋又是怎样的呢？把他写下来。
附：学生习作：
最耀眼的花
你，
是一朵花，
馥郁的芳香，
沁人心脾。
你，
是一条小溪，
缓缓流淌，
滋生出绿洲一片。
你，
如一股清泉，
阳光下，
更显灿烂光芒。
你，
是小草一棵，
慢慢变黄，
最终献给大地。
呵，雷锋！
你的语言感动着人，
你的神情吸引着人，
你的行动帮助了人，
你的形象高大过普通人。
呵！雷锋。
你是夜空中闪亮的明星，
你是大海中勇敢的海燕，
你是蓝天中浮游的云朵，
你是花丛中最耀眼的红花一朵。
 [2006-08-05]
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