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    您的位置:老百晓在线 十一册 数鸡 教学设计
《数鸡》第二课时教学设计之一
佚名
  
  一、教学目标
   1、知道什么是中心思想,初步学会领会文章的中心思想。
   2、学会本课的4个生字,理解10个词语的意思;了解多义词“生、开”在句子中的意思。
   3、能按事情发展顺序给课文分段,根据段落大意,并能借助课题概括课文的主要内容。
   4、懂得农村经济发展快,农民生活富裕,靠党的经济政策好。
  二、教学过程:

  (一)复习检查
    昨天,我们已学习了《数鸡》的第一段,现在请一位同学说说这一段主要讲什么?
    (板书:午饭丰盛竞是蛋的天下)
  (二)学习第二段
    引:外婆家哪来这么多的鸡蛋呢?今天我们继续往下学习,你就会明白。
   1、请打开课文25页,默读课文第二段,想一想:“我”在外婆家几次数鸡?每次怎么样?结果怎样?并填表。
    (出示投影,边读边做)
   2、交流填表内容,归纳板书:
     第一次 横数竖数 数不清
     几次数鸡  中间几次 大——小 数不清
     最后一次 放一只数一只     数不清
   3、看板书,说说“我”是怎样数鸡的?(要求语言简洁、流畅)
    (“我”一只一只数,从大数到小,从小数到大,放一只数一只,鸡多得这样数那样数都数不清。)
   4、“我”几次数鸡的方法各不相同,你认为哪种方法最多?<第三次>
   5、齐读第8节。
   6、那为什么结果都数不清呢?(鸡实在太多。)
   7、找一找,文章中还有哪些句子、词语明的暗的写鸡多?
   (1)啊,满满一箩筐蛋:白的,粉红的。<暗寓鸡多>
   (2)院子里,公鸡、母鸡、白鸡……使我眼花潦乱
    (a、这里的省略号表示什么?b、“眼花潦乱”什么意思?说明了什么?)
   (3)鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来
    (“一窝蜂”什么意思?这是什么句?把什么比作什么?为什么这么比喻?)
   (4)并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。
   8、读投影上的几句话
   9、外婆家哪来这么多的鸡?这和外婆家的生活有什么关系呢?外婆家能办起养鸡场靠的是什么?
    (养鸡致富靠党的政策,靠勤劳。)
   10、小作者这样反反复复写外婆家鸡多,怎么也数不清,有一层没有明说的意思,你认为是什么?
    (外婆家养了那么多鸡,靠鸡致富,生活有了改善,是党的政策引导农民发展生产,发家致富。)
   11、对!小作者就是怀着这样一份欣喜、好奇地要弄清楚外婆家到底养了多少鸡,并把数鸡当作一份乐趣,所以这一段的朗读应读出怎样的感情来呢?
    (带着喜悦的心情轻声自由朗读、齐读。)
  (三)学习的三段。
    引:那么这份心情在第三段中又是怎么体现的呢?
   1、指名朗读,其他学生思考:外婆的话说明了什么?
   2、投影出示课文最后一自然段的内容。
   (1)我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗?
   (2)句中的省略号表示什么?
   (3)“我为什么而心理乐滋滋的?”用因果句式把乐的原因说清楚。
   3、齐读最后一自然段,说说段意。
  (四)学习“学习提示”。
   1、默读提示,这一体示告诉我们什么?
    (阅读文章的要求什么是中心思想《数鸡》一文的中心思想)
   2、阅读文章的要求是什么?
   3、有关的词、句、段刚才已分析,请一位同学运用借助课题归纳主要内容的方法说说本文主要讲什么?
   4、还要领会中心思想,那么什么是中心思想呢?《数鸡》一文的中心思想是什么?
   5、学习提示的表述和我们课堂上说的意思一致的。现在请同学们在回顾一下,我们是怎样读懂作者的写作意图?
    (熟悉、理解内容,即分析字、词、句,理解内容→抓住重点段,联系课后习题,想想为什么反反复复地写鸡多,它表达出一种什么感情。)
   6、老师小结:今后,我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。
          午饭丰盛
                   第一次   横数竖数     数不清  改经
     4、数鸡  几次数鸡     中间几次   大→小    数不清  革济
                   最后一次  放一只,数一只 数不清  开发
          带回鸡、蛋 放展
 
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