老百晓在线
  设为首页 收藏本站 关于本站 了解站长 网站地图  
  网站论坛 站长收藏 网站相册 广告服务 中国桥梁  

老百晓在线首页人教版课标本第一册人教版课标本第二册人教版课标本第三册人教版课标本第四册人教版课标本第五册人教版课标本第六册人教版课标本第七册人教版课标本第八册人教版课标本第九册人教版课标本第十册人教版课标本第十一册人教版课标本第十二册人教版课标本七年级上册人教版课标本七年级下册人教版课标本八年级上册人教版课标本八年级下册人教版课标本九年级上册人教版课标本九年级下册
    您的位置:老百晓在线 十一册少年闰土 教学设计
《少年闰土》第二课时教学设计之五
王朝霞
  
  教学目的:
   1、联系上下文理解含义深刻的句子,体会“我”和闰土的深厚友谊。
   2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。
   3、能有感情地朗读有关句段。
  教学重点:
    运用快速阅读的方法学习四件事,揣摩人物的外貌、语言、动作,体会人物的特点。
  教学难点:
    体会文中含义深刻的句子。
  预习准备:
    思考课文中闰土为了讲述了哪几件事
  教学过程

  一、复习导入,衔接过度
    通过上节课的学习,我们已经了解了闰土是一个健康可爱的农村少年。我知道他是这样一个孩子:
    出示课件:
    “……紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈……”“……他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话……”
    从这些描写中,闰土给你留下了怎样的印象?
    指名答。
    生:我觉得闰土……
    (设计意图:以上节课学习的对闰土外貌的描写来复习导入新课,使学生回顾闰土的特点。)
    这节课我们将进一步来认识少年闰土,进一步来了解鲁迅对少年闰土那一份特殊的感情。
  二、研读课文,整体感知
   1、同学们都认为闰土是个可爱的农村少年,课文中的“我”也很喜欢他,是因为什么呢?请同学们再来读读课文,找找原因。
    学生读课文,指名答:文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的”。
    师:“我”往常的朋友是哪些人啊?
    生:是和我一样的少爷。
    师:是啊,“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”,稀奇事是什么样的事?课文中闰土向“我”讲了哪几件稀奇事?请大家快速浏览课文6——16自然段,请用简练的语言概括一下?
    生讲述,师板书:
      雪地捕鸟
      海边拾贝
      瓜地刺猹
      潮汛看鱼
    师:你觉得哪件事最有意思,你是怎样感受到的?
    生交流:
    预设:
   雪地捕鸟
    生:我想去雪地捕鸟。
    师:还有谁也想去捕鸟?你想去捕鸟,你能说一说闰土是怎样捕鸟的吗?(生读,师表扬:这位同学读得非常好,本段中有这么多的生字,他都读准了!)
    在生读的基础上展示关于闰土捕鸟的文字。
    我们沙地上,下了雪,我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子一拉,那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……
    师:闰土用这种方法捕到的鸟有什么?
    生:有稻鸟、角鸡、鹁鸪、蓝背。
    生:有稻鸟、角鸡、鹁鸪、蓝背还有很多。
    师:你从哪看出还可以捕鸟其他的鸟的?
    生:我从后面的省略号看出来的。
    师:你可真会读书,从一个标点中就读出了这么多,真好。大家也读读看,看你们是不是也读出来了呢?
    师:看来捕鸟的确是一件有意思的事,难怪大家这么喜欢!请大家再读读看:作者是抓住闰土捕鸟时的哪些动作来写的呢?
    生:有撒。
    生:有拉。
    生:有还有扫和支。
    师:谁能按照文章的写作顺序来说一说表示闰土捕鸟动作的词。
    生说。
    师:大家找得很准。作者就是抓住闰土捕鸟时的扫、支、撒、拉这几个动词将捕鸟的过程生动形象地写了出来,让我们感受到了捕鸟的乐趣,这是一种多么好的写作方法呀,你们在以后的写作中也可以学着用一用。
    从这些件事中,你认识了一个怎样的闰土?课文是怎样表现他这些特点的。
  4、师引:
    课文向我们介绍了闰土心里的四件希奇的事,那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗?
    (学生肯定会回答:不,他还有无穷无尽的稀奇事。)
  5、引导学生理解第16自然段
    啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。
    师:大家想象一下,他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢?
    (比如说:……等等。)
    师:是啊,闰土的心里有着无穷无尽的新鲜事,是说也不完,做也不完的。他就是这样一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。如果你是少年鲁迅你会用什么样的感情读好这句话?
    课件出示:
    啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。我真(          )啊!
  6、师引:为什么鲁迅会有如此复杂的感情?
    (鲁迅为什么会对少年闰土如此佩服呢?)
    根据学生回答出示课件:
    “他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”
    你是怎样理解这句话的?
    出示课件:
     闰土在(海边)时,我正在(   ),不知道(海边有如此美丽的贝壳);
     闰土在(  )时,我正在(   ),不知道(          );
     闰土在(  )时,我正在(   ),不知道(          );
     闰土在(  )时,我正在(   ),不知道(          )。
    师引读,生接读:
    (设计意图:用填空的形式来把鲁迅与闰土的生活做比较,加深学生对闰土的见多识广、鲁迅及他的朋友们孤陋寡闻的理解。)
  三、学习第17自然段
    正因为这样,所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友,虽然他才相聚了一个月,却建立了深厚、真挚的友谊。分别时是多么地难舍难分啊!
    齐读最后一自然段。
  四、教师总结,拓展延伸
    师:好朋友总有离别的时候,可这一别就是三十年,你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗?老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。

  五、板书设计:
                          22、少年闰土
                     雪地捕鸟         聪明能干
                     海边拾贝         知识丰富
                     瓜地刺猹         机智勇敢
                     潮汛看鱼         见多识广
 
   [2013-04-01]
  〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
上一篇  → 《少年闰土》第二课时教学设计之四  摘自《夜雨敲窗的博客》网站。
下一篇  → 返回本课 上传资料 关闭窗口 打印本页