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    您的位置:老百晓在线 九年级上册 一双手 教学设计
《一双手》教学设计之一
佚名
  
  【教学目标】
   1.结合生活,联系上下文体会和理解主人公对造林事业无比热爱的思想情感。
   2.初步掌握,走进文本,走进人物,感悟情感的方法。
   3.学习本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法,学会在写作中恰当运用。
   4.了解课文的内容,体会文中的这位劳动者质朴美好的心愿及其高尚情怀,感受作者对他的敬意。
  【教学重难点】
   1.抓住重点语句,走进课文,体会情感。
   2.学习本文用列数字的方法来介绍这双手的特殊方法,学会在协作中的恰当运用。
   3.学习林业工人无私奉献,默默无闻的精神。
  【教学过程】

  一、导入新课
    教师请学生阅读下面两段文字,根据描写说说分别写的是哪一类人的手?
    (材料一):今年开学初,他父亲来交学费,我看到他父亲的一双粗壮宽大,青筋突现的手,满是老茧,抖抖索索地把钱交给了我,那印象实在太深了。
    (材料二):一次次,我总端详她的手。那有细有短的手指上没有任何修饰,在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子,是啊!当然会有了,我经常看见她伏在桌子上认真备课,再看那双粗糙的手上总是沾满了粉笔灰,我已看不清它真正的肤色了。不过这难道不是最美的图案吗?
    生:材料一刻画的是一位农民的手,材料二刻画的是一个教师的手。
    师:刚才我们看到了一双农民的手,又看到了一双教师的手,现在我们要一起来认识姜孟之笔下的一位林业工人的手,看看他这双手有什么特点。
  二、整体感知,认识“一双手”
    用自己喜欢的方式快速阅读课文,圈点文中的生字词,并按照提示要求填充。
    本文写了的一双手
    (提示:所写人物、职业、年龄)
    (32岁的伊春林区林业工人张迎善的一双手)
  三、细读课文,解读“一双手”
   1.作为一名记者,采访一位林业工人,为什么单单要写他的一双手呢?这双手有怎么样的与众不同之处呢?再读课文:
    ⑴.找出具体描写张迎善的手的特征的语句,并在书上做出适当的圈点和评注。
    ⑵.说说在你的眼中,张迎善的手是一双什么样的手?
      可以用“这是一双的手,你看:&nb ”的句式交流。
      (方法:先运用文中的关键词概括此手的特征,然后用文中的描写句印证)
       如:这是一双天下第一号大手,你看:它长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米。
         这是一双又黑又粗的手,你看:它的皮肤呈木色,纹络又深又粗,一道道黑土色。
         这是一双又老又硬的手,你看:它像是半截老松木,掌面鼓皮样硬,老茧布满每个角落。
         ……
   2.我来为“手”建档案:出示表格,进一步引导学生来为张迎善这双手建立档案。
   3.纵观档案资料,用一个恰当的词语说说这双手给你的总体印象。
     手的特征(总体印象)是奇丑。
   4.请同学们结合文章语句,议一议造成年轻的张迎善的手很“奇丑”的原因是什么?
    (为多栽种树木完全不顾自己的手。(一天栽1000多棵树,一天得往土里插三四千次。栽树26万多棵、造林33垧、改造迹地林和次生林44.5垧、生产木材1300立方米、枝丫3500层积立方米的手。)
   5.了解原因后,你一定对这双手有了更深刻的认识,你还认为他的手丑吗?请再次用“这是一双的手”的句式,谈谈你的深层感受。
     引导谈感想并总结:这是一双的手(创建绿色宝库的手、创造美的手……)
     师生共同在档案上添上一笔:手的价值:“创造绿色宝库”。
  四、深入探究,赏析“一双手”
   1.同学们,这篇文章写的很短小,却非常成功,这与文章的写作艺术是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。(如:多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的运用)
    ⑴多角度的描写:作者先从总体上描写这双手象半截老松木,然后分别从视觉角度写出了这双手的手背、手心、手指,从触觉角度如握手、搓手来写出手之大手之粗糙。这样从多角度地对“手”进行了具体细致的描写,一层层展示“天下第一奇手”。
    ⑵这双手亏得是肉长的,若是铁铸的,怕也磨光、磨透了。(用“铁铸”衬托“肉长的”,说明血肉胜过钢铁,充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他坚韧不拔的精神,“亏得”一词,含有庆幸、赞叹之情,表现作者由衷的赞美。)
    ⑶“这双手已经栽树26万多棵。仅1981年至1985年就造林33垧,改造迹地林和次生林44.5垧。”(用具体的数字说明张迎善这双手所做的贡献之大。)
   2.作者说:“看着这双手,我仿佛看到了一山山翠绿的森林……”你觉得这一结尾有何妙处?
     (透过这句话,我们仿佛看到了这双手绿化了无数荒山秃岭,为祖国大地披上了绿色的盛装。通过想象抒发了我内心的感受,赞颂一个普通劳动者的伟大贡献。)
  五、情感升华,赞美“一双手”
   1.读了文章,你一定对张迎善同志有了更多的认识,在你眼中,他是怎样的一个人?
    (他是一个热爱林业事业,不畏艰辛、乐于奉献的的人。)
   2.全文字里行间都洋溢着作者对这位普通劳动者的礼赞之情,我想同学们一定有许多话想说,那么请你也选择一种方式表达对他的赞美之情。
  六、拓展延伸,仿写“一双手”
   1.文章为了表现张迎善同志的崇高精神,用他的工作实绩不是更有说服力吗?为什么要把写作重点放到他的一双手上呢?你还能找到运用类似写作方法的文章吗?
    (本文别开生面,抓住了一双最具特征的手来表现一个人物。是因为作者把握住了“一双手”与林业工人的关系,作者抓住“一双手”进行描写就获取了一个表现林业工人的最佳角度,从中体现了作者选材的独具慧眼,也更能反映人物的高贵品质。以前学的文章中类似的写法,如:朱自清的《背影》、阿累的《一面》……)
   2.课后完成短文:《的手》
     课堂上我们看了自己的手,解读了张迎善的手,放学后,仔细观察一下自己父母或爷爷奶奶的手,可以说他们手上的每一块老茧都印证着创业的艰辛,每一块疤痕都诉说着生活的沧桑。联系他们的生活经历,写一篇短文《的手》。
     要求:抓住人物最有特征的一点,多角度、细致地刻画人物形象。
 
   [2011-08-05]
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上一篇    摘自《清风教育资源》网站。
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