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把暴风骤雨变成和风细雨
山西省高平市友谊街迎宾路实验小学 郭红花
  
  早上,刚来到办公室坐下,就有学生气喘吁吁跑来告诉我:“老师,小伟不来上学,是他妈妈硬把他送来的。我和他是一路,我见他妈妈在路上批评他了……”我的脑子“嗡”地一下大了,糟了,一定是因为星期天的作业。这个小伟,星期天的作业一个字也没有写,问他为什么不写他竟说因为贪玩了。我气不打一处来,对着全班同学讽刺了他几句并勒令他必须晚上把作业补起,否则不要来上学。

  我按捺住满腔怒火,心想着该怎样处理这件事。我告诉学生先别声张,老师假装不知道这件事。

  上课铃响了,我进了教室,有意无意地扫了他一眼,我发现小伟深埋着头坐在座位上。开始上课了,他始终低着头不敢看我。我想一边讲课一边思忖该怎样跟他说这件事。让他兑现昨天的作业吗?他肯定没做。平时的作业稍多一点儿他就会罢工,我早就对他不指望什么,但担心他不做作业的胆子越来越大。我总是严厉地吓唬他一下,并没有跟他计较的,没想到这孩子还当真了,竟真不来上学了!

  该听写生字了,我边读边在座位间巡回,我注意到每听写一个生字小伟总是把容易和它混淆的汉字也写出来,说实话,我早就发现他有这个习惯了,只不过他平时劣迹较多,我没有表扬过他。忽然我心一动,拿起小伟的听写本仔细看起来,然后大声对全班学生说:“老师发现小伟同学很会动脑子,瞧,他不仅写出了老师念的生字,还写出了这个字的形近字和同音字。这种方法很好,值得所有同学学习,这就叫做——‘举一反三……’”学生们齐声说,还有几个学生也抢着说自己也用这种办法听写。我拿过几个本子一看说:“你没他找的生字多,而且据老师观察,他早就用这种办法了,这样,咱们把这种办法叫做‘小伟式生字复习法’好吗?”“好-----”学生纷纷向小伟表示祝贺,几个男孩子甚至跑到他跟前用手挠他表示羡慕之情。而小伟一脸的兴奋,低头不好意思地笑着。

  下课了,我走到他面前,微笑着问:“小伟,昨天的作业补起了吗?”他马上低下头不吭声了,我继续说:“那些作业挺简单的,老师估计你都会,这样吧,过去的作业你也不用补了,老师知道你很喜欢玩,有时管不住自己,要是完不成作业你就早点到校,利用早读时间完成好吗?如果都会做你也可以不做,可老师一定会考你的呀!你看这样好吗?”小伟惊讶地望着我,点点头。我摸摸他的头:“好好干,你很聪明的!”

  以后的几天中,我发现他果真早早来到学校,静静写作业,我总是走到他身边看看,指点一二。他也很主动地把作业给我判。慢慢他上课注意听讲了,有一回,我板书时写错一个字,他径自走上讲台指出我的错,我太惊讶他的变化了,当即表扬了他的勇敢和细心。

  看到他越来越自信的背影,我暗自高兴,没想到一个这么头痛的学生就这样被我拽了回来!

  假如当初我非要让他兑现作业会怎样?假如我对他不来上学的事不依不饶会怎样?假如我严格要求他必须当天作业当天完成会怎样?我不敢确信他会比以前好多少,但我确信他现在绝对是我教师生涯的败笔。十根指头尚且不一般齐,我们无法要求每个孩子都以统一的步调跟着老师走。那一刻我明白了一个这样一个道理,没有自暴自弃的孩子,只有放弃学生的老师,只要给每个孩子以爱心,每个孩子都会在自己的天空中飞翔起来。宽容是一种美德,是一种修养,又是一种教育方式,宽容的话会使学生感到温馨,更让学生觉得老师是智者,会促进学生对老师的理解,容易获得学生的信任,使教育教学变得自然流畅,它能给学生以心灵的震撼和改过的余地,所以我们何不把暴风骤雨改变成和风细雨呢?
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   [2008-08-04]   摘自《老百晓在线·网友供稿》网站
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