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议论文写作漫谈
佚名
  
  习作是一种情感和思维活动中十分活跃的创造性劳动,是反映学生语文水平的综合表现,在众多的文体中,议论文写作难度较高,学生一般不易掌握,因为,它要求学生具有科学周密的思想,多向和缜密的思维,还要有严谨条理的结构和准确明了的语言表达。学生想写好议论文必须具备三种能力:一是认识和分析能力,即能运用正确的立场、观点和方法观察和思考问题;二是定向能力,即能根据论证的需要确定搜集材料的目标并加以取舍;三是表达能力,即能依据论证内容的需要确定表达方式,且有运用语言文字和组织安排文章结构的技巧。目前不少学生缺乏系统训练,基本功较差,看问题局限于事物的表面,分析问题抓不住要领,主要原因是积累太少,材料匮乏,言之无物,不懂议论文写作的一般规律,不能创新而有所突破。因此,在教学中,应着重抓三项基本训练:提高认识水平和思维能力;学会积累资料;掌握议论文写作的一般规律。

  提高学生的认识水平和思维能力是一件长期的,需要多方面努力的工作。我注意在读文教学中引导学生把握作者的思路,学习他们分析问题的观点和方法。此外,我还收集一些观点新、剖析深、条理清的议论文作评述后张贴在教学,让学生自己练习分析。为了尽快地提高学生认识水平和思维能力,让同学有更多的练习机会,我采用命题后让学生写分析提纲的方法,要求学生依据命题抓住实质写出论述的纲要,并在课上搞“五分钟命题演讲”,我提出命题如《说“勤”》、《责“问”》、《学习要循序渐进》、《谈“出息”》、《小议“有钱能使鬼推磨”》、《从郎平回国任教练说起》、《莫把自负当自尊》等,让学生作1-2分钟的思考,然后作3分钟讲演,要求提纲挈领,击中要害,简明扼要,干净利落。另一种是“2 分钟自由演讲”,这种议论虽命题不加限制可以天南海北,自由驰骋,但演讲要有中心,分析要中肯。无论是命题演讲还是自由讲演,学生讲好后,由师生共同评说,我鼓励学生创造思维,对事物提出独特的见解,鼓励学生对同一事物从不同的角度予以分析评论,要求他们的思维逐步由肤浅到较为深入,然后向“理论型”过渡,这种理论型的思维就是高于经验的抽象思维,即用概念、判断、推理的形式来进行逻辑思维,课上学生演讲,让他们有了更多逻辑思维的机会,师生的评论对学生逻辑思维的成果作充实或矫正,这样学生的认识与思维水平能得到充实和提高。

  如果说正确而深刻地分析好问题是写好议论文的前提,那么选择最具有说服力的理论和事实来论证,这就是写好议论文的关键,作为一种信息的输出,写作是以信息的输入与储存为前提的。为了增加学生信息的输入与储藏量,我要求学生做到六个字:“泛读、勤录、多背”。“泛读”就是广泛地阅读,每个学生一天至少有半个小时阅读各种报刊杂志,我还组织学生举行“信息发布会”“佳作共欣赏”等相互交流信息的活动,让一个人的信息为大家所有。“勤录”就是勤于抄录、整理课上所学、课外所读的材料,做好信息的积累与储存工作。这样需要用时,信手拈来,毫不费神,学生还在班上搞了“日知录”的板报、每天抄录名人警句和其他资料,班上同学都抄录在自己的“日知录”中,曾获华东六省一市作文竞赛二等奖的吴好春同学(现在美国普林斯顿大学读博士后)称她的几本“日知录”为写作的“聚宝盆”。“多背”就是记名言警句、事实数据。大量信息存于脑、储于心,使用起来比记在笔记本上要方便得多。

  古人主张,作文要“先规矩而后巧”。作为我国近代教育家梁启超认为:“文章做得好不好,属于巧拙问题,巧拙关乎天才,不是可以教得来的,如何才能做成一篇文章,这是规矩范围内的事,规矩可以教可以学的。”这话很有道理,与记叙文相比议论文的“规矩”比较清楚,比较固定,有一定的“套路”。在议论文的写作教学中,让学生掌握一定的“套路”,先模仿,熟练后定能有所发展、有所创新。就像学写毛笔字一样先要“描红”。我让学生先写“描红文”,先模仿局部的、简单的,随着写作能力的提高,模仿的难度逐步加大,引导学生由局部到全面,由简单到复杂,由形式到技巧,这样就能水到渠成,有所创造。课文中的议论文,在写法上大多具有典型性,立论、驳论“套路”都比较清楚,我注意讲清规律,让学生掌握一些“套路”。例如在分析课文《我们的文艺是为什么人的》一文时,我要求学生掌握这篇议论文的一般结构:“引论”,开门见山,明确地提出问题(提出中心论点);“本论”,分析证明中心论点(分析问题);“结论”,在分析的基础上解决问题或归纳论点,或总结全文或明确任务或提出建议,这样由个别到一般,我讲清议论文基本结构的“三段论”,要求学生先写“三段论”文章。如《说“青出于蓝”》学生都能写出提纲:一、什么是“青出于蓝”。二、为什么“青出于蓝”。三、怎样才能“青出于蓝”。有掌握一般“套路”后我又讲了些特殊的“套路”,如“给材料型”议论文的写法:归纳起来要抓准七个字“选点、展开、联现实”。“选点”就是认真体会材料所能提示的思想意义,选择其中的一点,作为文章的中心论点。要选好点必须注意“准”,抓住要害,文章才能有鲜明的针对性;要讲究“新”文章才能立意新颖,给人以不落俗套之感;还要确有体会、文章才能写得真实动人。“展开”就是要通过丰富的联想,以充分有力的证据和恰当的论证方法,对所选的“点”进行论证。“展开”要“扣得紧”:紧扣中心论点;“放得开”,联想丰富,思路开阔,“挂得上”要挂上所提供的原材料,不能给人以游离的感觉;“议得深”;要透过现实看本质。“联现实”包括论证时选择的论据要取之现实生活;对与中心论点有关的现实生活中的问题作分析,针对现实情况提出自己的建议、希望,发出号召,这样文章才有针对性。
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   [2008-07-30]
 
上一篇    摘自《慧光网》网站
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