教学目标：
1、理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。
2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。
教学重点：
理解孙中山对老师说的那句话，学习他的勤学好问，勇于追求真理的精神。
教学难点：
结合具体的时代背景，理解为什么孙中山要提出自己不懂的问题。
课前准备：课件
教学时间：三课时
第一课时
一、设疑导入。
1、（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？
2、学生交流。
我们就带着这些问题学习课文。出示ppt.
二、自主学习，整体感知。
1、自由读课文，用自己喜欢的符号圈出生字，借助拼音读准字音。
2、学生小组自学生字。
3、检查学生学习生字的情况。出示ppt
4、多种形式指名认读生字词。
5、去掉拼音多种形式指名认读生字词。
6、课文主要写了孙中山小时候的什么事？
7、教师简介孙中山。
三、深入学习，读中感悟。
1、学习第一自然段，想一想你知道了什么？还有什么不明白的地方？
2、什么叫"私塾"？"私塾"与现在的学校有什么不同？把老师称作什么？
3、朗读第一自然段。
四、找生字朋友。
少 孙 跟 除 该 争 答 题
tí gāi shào sūn zhēng chú dá gēn
第二课时
一、自主学习，整体感知。
1、（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（少年是什么时候？孙中山是谁？他有什么特别的地方吗？）
2、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。
3、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）
4、出示ppt,简介孙中山先生生平事迹。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1、什么叫"私塾"？"私塾"与现在的学校教与学有什么不同？出示ppt.
（这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以孙中山觉得读书不应该这样，要先生讲意思，这也是故事发生的原因。）
2、指名读第二自然段，质疑、解疑。
"糊里糊涂"、"一愣"、"向来"、"规矩"、"争辩"在课文里是什么意思？课文前面写了私塾读书就是学生读书，先生很少讲，孙中山觉得读书不应该只是读书背诵，后来，有一天，问先生："我天天这样糊里糊涂地读，课文说的什么意思，我一点也不懂，这有什么用呢？"先生有什么反应？先生先"一愣"，而后说"私塾的规矩向来是这样的！"孙中山又怎样回应？孙中山争辩道："我到这里来，就是想读懂书中的意思。有的课文我读不懂，现在能不能请先生给我讲讲呢？"
3、齐读第三自然段，看看事情的结局是怎样的。
"但"表示转折，说明先生虽然有些不高兴，但还是认真地回答了他的问题。"认真"一词说明先生严谨的教学风格，"但"说明先生矛盾的心理。
用"……但……"说一句话。
（通过对问题的讨论，让学生从"觉得"、"问"、"争辩"、"能不能"等词语中领悟到孙中山读书认真，对事情有自己的想法，并且敢于说出来，有进一步要求理解课文意思的愿望。）
三、深入画面，指导朗读。
1、自由组合，四人为一组练习。
2、请两组同学汇报。
注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。（如"……，有什么用呢？"这句话是说孙中山认为糊里糊涂读没有用，要读出肯定的语气；"私塾的规矩向来是这样的"这句话，要读出严肃、生气又不容争辩的语气；"能不能请先生给我讲讲呢？"应读出恳求、期待的语气。
四、深入探究，学习精神。
1、学习了课文，你有哪些体会？
2、说说你在生活中，遇到不懂的问题时你该怎么办？
板书设计：
先生读 生疑问
伟人少时志远大
私塾读书 学生读 7、少年孙中山 问意思
主动提问传佳话
死读书 得解答
教学反思：
第三课时
一、导入。
二、遇到不懂的问题，你会怎么办呢？
1、小组交流。
2、指名交流。
3、评价。
4、小结。
三、作业。
1、给正确的读音打"√"
孙（sūn xūn） 跟（gēn gēng）
答（dá bá） 山（shān sān）
跟（gēn gēng） 久（jǐu jiǒu）
讲（jiǎng jiǎn） 争（zēng zhēng）
思（shī sī） 少（sǎo shǎo）
2、汉字加减法
⺮＋合﹦（答） 田＋心﹦（ ）
讠＋井﹦（ ） ⻊＋艮﹦（ ）
阝＋余﹦（ ） 子＋小﹦（ ）
讲－讠﹦（ ） 除－阝﹦（ ）
现- 王﹦（ ） 该－讠﹦（ ）
3、组词。
思（ ）（ ）（ ）
讲（ ）（ ）（ ）
先（ ）（ ）（ ）
气（ ）（ ）（ ）
4、写反义词。
先→（ ） 有→（ ）
少→（ ） 问→（ ）
 [2017-06-12]
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 |
