教学目标：
1、了解会意字的构字特点，培养学生初步的独立识字能力。丰富语言积累。
2、读好成语故事，会编有趣的句子，丰富语言的积累，在运用语言的过程中，感受语言的乐趣。
3、写好带有“折”和“钩”的字。
教学过程：
一：我来试试。
1、师：同学们，今天我们要学习语文乐园八的内容，一起感受中国语言文字的乐趣吧。
2、请同学们翻开书P146, 看到“我来试试”的第一题“读一读，说一说”，借助拼音自由地读一读。字音要读准确，句子要读通顺，不认识的字和难读的字多读几遍。。
3、师：同学们读得真认真，请大家看大屏幕，谁愿意把韵文流畅地读给我们听听。（师相机评价：你的字音读得很准；你读书时的声音真大；你读得句子很流畅。）
4、同学们读得很好了，边看边想，细心的孩子一定有所发现！
师：同学们说的很对，“心、耳、口”进入门字框里就变成了新的字。
5、“闷、闻、问”这些字都带有“门字框”。看到心字进入门字框里，同学们有什么感觉，对呀！我们感觉透不过气来，心里很难受的，你们看到闷字是由心字进入门字框里，就想到了闷字的意思，一下子就把闷字给记住了。那“闻、问”我们怎么记住它呢？指导学生抓住耳朵听新闻，用口来提问，记住“闻、问（爱提问的孩子就会思考）”。
6、CAI：“闷、闻、问”变红。中国的文字多有趣呀，加上门字框，就变成新的字，意思也就不同了。再次齐读韵文加深记忆。
7、师：门字框真有趣，他又带来了几个好朋友，让我们一起读一读。（字音要读准）
8、CAI出示“闯、闹、闪、闲”，你有什么好办法记住这几个字？教师简单讲解（劲真大，真热闹，快躲闪，好休闲）
9、师小结：同学们，今天我们又认识了七个带有门子框的字，根据他们的字形就能明白它们的意思，今后我们还要认识更多带有门子框的字。（板书）。
二、成语故事“一字之师”。
1.古时候，有的人帮助别人改动了一个字，就成为那个人的老师呢！这就是成语“一字之师”的故事。出示课题,翻开书P147，借助拼音读一读这个故事吧！
2、同座互读，都当小老师，帮助同座指出没读准的地方。
3、师范读成语故事，同学们边听边想故事中，谁是谁的一字之师。（评：你真会读书！齐己拜郑谷为自己的一字之师。
师：齐己写了一首《早梅》的诗（CAI出示诗题）指明读。郑谷给齐己的诗改了哪一个字？郑谷将齐己的诗改了一个字，将“数”改为“一”原来一字之师就是从这里来的呀。CAI（改过的诗句，“一”“数”变红）
4、师：齐己写的诗题是《早梅》，在大雪纷飞的时候，梅花开得并不多，“一枝开“就更能便显出诗题中的“早”，诗的意境都不一样了，让我们来读一读改过的诗句。（学生齐读改过的诗句）
5、师：在生活中能帮助我们纠正一个错别字或指出某一字在文中不妥处的人就是我们的一字之师。
三、大家开动脑筋，学习了有趣的字又认识了“一字之师”这个词（板书），同学们学得真人真，现在让我们放松一下，闭上眼睛，吸气，呼气。你们听，是谁来到我们的课堂中，加入现在让我们一起来编有趣的句子吧！（CAI：出示图片。出示句子“小鸟在枝头唱歌。”）
1、指名读这个句子，师评声音大，字音准，读通顺。
2、自由读读这个句子，边读边思考，这个句子有趣在哪里？
师引导：同学们，小鸟真的会唱歌吗？句子中的小鸟就像我们小朋友一样高兴地时候就唱起歌，句子是将小鸟当成人来写，多生动、多有趣呀!一起读读这个有趣的句子。（师评：小鸟唱的歌真好听！）
3、有趣的句子我们会读了，你们会编吗？现在老师这还有几个未完成的句子，学生们让我们展开想象，你们看它们会像人一样干什么呢？
4、想一想，想好了就在书上完成，看谁的句子写的有趣，书写工整干净，师巡视指导，相机表扬。
5、全班交流，强调修改，教师指导。这些句子将……当成小朋友来写，多有趣呀！
四、挑战自我：小小书法家
师: 同学们刚才学习了编写有趣的句子，(板书)真了不起！中国的语言文字在书写上也有许多讲究呢？
CAI：出示“马、母、红”齐读
1、同学们，观察这些字中的有许多“折”你们发现了吗？
2、全班交流它们的不同的“折”。
CAI：出示“毛、成、思”齐读
3、同学们，观察这些字中的有许多“钩”你们发现了吗？
4、全班交流它们的不同写法。
5、同学们的观察真仔细，这些字我们已经学过了，今天我们就重点写好这些字的“折”和“钩”
6、师讲解并范写。如何写好“马”和“思”。
7、学生配乐完成生字练写。
五、总结：今天我们在语文乐园里的收获真不少，一起感受到中国的语言文字实在太有意思了，下节课，我们将继续去领略中国语言文字的魅力。
板书设计：
语文乐园（八）
字 词 词组 句
语文乐园(八)说课
语文乐园(八)是一年级下册语文学习的最后一部分内容，是本册书的结束。通常语文乐园的教学内容共分四大板块，即“我来试试”、“探究与发现”、“我的作品”、“口语交际综合性学习”，准备用三课时来完成。今天我执教的是第一课时，主要完成“我来试试”中第一题“读一读，说一说”、第三题“大家一起编有趣的句子”、第四题“读一读”和第五题“写一写”。本课的教学目标是在老师的指导下进一步了解会意字的构字，培养学生初步的独立识字的能力。丰富语言的积累。在运用语言的过程中，初步感受语言的乐趣。在设计教学流程上我尝试将第三题和第四题交换了教学顺序，是想根据低年级学生的认知规律，逐步实现指导学生参与到读到写的学习过程之中。备课初期，为了引发学生的学期兴趣，提高课堂的趣味性，我设计了以喜羊羊为背景的情景题，希望能够达到好的课堂效果。操老师否定了我的想法，指出课堂教学要忠实于我们的教材，要遵循学生的认知规律，语文课堂的教学就是要让学生读语文书，探究语言文字，学会学习方法，感受中国语言文字的魅力，原生态的课堂才是真正让学生学到语文知识的课堂。于是我更加明确自己的教学目标，重新整理自己的教学思路。“我来试试”中第一题“读一读，说一说”首先就是让学生借助拼音直接读小韵文，强调字音要读准，句子读通顺。之后请学生看大屏幕，指名读正音，读后思考从韵文中有什么发现？引导学生发现“心、耳、口”进入门字框里就变成了新的字。再以“闷”字为例，引导学生知道看到心字进入门字框里，就想到了闷字的意思，记住闷字，了解会意字的构字的特点，初步掌握这种记字的方法，并逐一点拨学生，掌握记住七个带有门字框字的方法，培养学生初步的独立识字的能力，感受到汉字的构字很有趣。接着学习成语故事“一字之师”，首先通过自由读，同座评价读，和老师范读多种形式的读，将“一字之师”的文字读通、读懂。在老师范读的时候，训练学生带着问题边听边思考，培养学生的阅读能力，通过对“一字之师”这个成语故事的逐步理解，感受中国语言文字的神奇之处。在接下来的学习第三题“大家一起编有趣的句子”之前让学生先放松，在创设情景，小鸟来加入学生们的学习了，把小鸟的拟人化在不自不觉中植入孩子们的心里，接着读例句时孩子们已经将小鸟当成人了，觉得很有趣味。在教学中并没有相关术语的出现，在编有趣的句子的指导中，引导学生结合自己的生活，展开想象，初步感受运用语言的乐趣。最后学习第五题“写一写”，引导学生了解中国的汉字在书写上也有许多讲究呢。仔细观察这些我们已经学过了的字，发现字中含有“折”和“钩”，重点写好这些字的“折”和“钩”。练习时提醒学生注意鞋子的“三个一”养成良好的书写习惯。
 [2011-02-04]
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