教学目标：
1.认识14个生字，会写6个生；了解舌头的功能。
2.学拼音、识字、书写，朗读、背诵课文。
3.观察生活，激发探求生物奥秘的兴趣。
教学重点：识字、写字，了解舌头的功能。
教学难点：写字，培养，探求生物奥秘的兴趣。
教学准备：课文插图，生字卡片。
教学方法：启发式教学
教学过程：
第一课时
一、导入：
我们每个同学都有舌头，你们知道舌头有以作用吗？
我们这节课的任务就是来探索“舌头的秘密”。板书课题
二、初读
1.自读。要求：读准字音，划出生字，读通句子。
2.小组合作读，互相评议。
3.交流收获，你读懂了什么？还有什么没有读懂？
（做有心人，在后面的学习中解决不懂的问题）
二、识字
1.出示14个生字（带拼音），要求运用拼音，自己读准字音。
2.小组合作。小组中一人举生字卡片，其它同学依次认读，互相纠正。
3.交流识记方法。
比较识字：舌-------活 让--------上
住-------主 全--------王
音节识字：
梳shū 许x ǔ 全quán
4.小组检测。一组同学举词语卡片，一组同学认读，看哪些能读对。
三、品读。
1.指名读第一段。
出示“舌”卡，学生认读，组词。
理解：“千奇百怪”，学生查字典，口头造句。
2.说一说这种类型的词语。
五颜六色 千山万水 四面八方 七上八下
请同学们读课文第一自然段，想一想下文会写什么、
3.请同学们读课文第一自然段，想想下文会写些什么？
四、作业：书写生字
第二课时
教学目标：
1.了解舌头的特异功能。
2. 朗读、背诵课文。
3.观察生活，激发探求生物奥秘的兴趣。
教学重点：识字、写字，了解舌头的功能。
教学难点：写字，培养，探求生物奥秘的兴趣。
教学准备：课文插图，生字卡片。
教学方法：启发式教学
教学过程：
一、课前导入：
上节课结束后，老师叫同学们根据第一段想想下文可能会写什么内容？
二、复习：
出示生字卡片，组织学生认读并组词。
词语接龙比赛。 1 舌 让 害 2 它 住 全
3 奇 肉 剌 4 梳 够 热
三、写字。
1.出示“舌”、“让”、“害”、“它”、“住”、“全”，引导学生观察发现特点。
2.老师范写，边写边讲解要点。注意“言字旁”。
3.学生练习写字。
四、精读课文。
1.自由轻声朗读课文一部分，看写了哪几种动物的舌头？指名学生回答。
2.我们来看猫的舌头怎样？它有什么作用？出示图片，让学生观察。
3.根据以上两点迅速背诵第二段。
4.老师总结第二段的学习方法。
5.按第二段的学习方法，自学第3----6段。
分小组讨论，在小组内交流。
在全班交流，根据回答板书。
狗 伸出舌头 散热
蛇 伸出、缩入 听
…… …… ……
6.朗读比赛，根据板书，看哪同学背诵得最快。
7.发散。提问：小朋友，还有许多舌头的秘密，你知道吗？给大家说一说。
五、提醒学生今后多观察动物的舌头。探出其作用。
 [2010-03-15]
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