识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。
一、激发学生读书的欲望。一年级的学生，学习态度不是很专一，识记生字不是很牢固……怎么办？我觉得可以用激励性的语言激发学生的学习兴趣。比如：老师认识了许多生字宝宝，你们想不想和他们交朋友？学生学习兴趣肯定会被激发出来。老师接着说，那就请同学们快快行动起来，边读书边找出这些生字宝宝。学生们纷纷开始读书、找生字……效果很好。
二、采取多种形式的识字教学。在语文阅读教学中，往往把第一课时都安排上识字课。这样做是有一定道理的，因为对于一年级孩子来说，有很多字都不认识，必须给学生足够的时间来读书认字。在教学《爸爸，你知道吗》这篇课文时，我把课文中涉及到的生字词打印到纸上，随着学生说勾画出的生词把其贴在黑板上。为了让学生熟记这些生字、词，采用了偏旁相同的字进行对比，放在课文中进行理解，还可以找相反的字词进行辨别……在这课里，我还精心设计了这样一个小环节：击伤、爸爸、猎枪、小鹿……我让学生把这些词连一脸，看能不能连成一句话。话音刚落，学生就开始在底下小声议论起来。可见，学生的积极性被调动了，而且通过小小的连句，既检查了学生对生字的掌握情况，又培养了学生组句的能力，还有重要的一点：对学生进行思想教育。真可谓一举多得。
通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变的很容易。
 [2008-03-13]
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