教材分析：
《荷叶伞》布局精巧，全文由两个不同层次的情境构成。一是在雨中，荷叶姐姐为小鱼、蜻蜓、青蛙撑起了一个个避风挡雨的伞盖，任它们在自己的膝前身后安然自得地游戏，而自己却静默在雨中；二是雨停了，阳光照在荷叶姐姐的伞上，亮闪闪的，仿佛让人看到了荷叶姐姐那颗晶莹剔透的心。
设计理念：
叶圣陶先生说过：“学生犹如有机的种子，本身具有萌发生长的机能，只要给他适宜的培育和护理，就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花。”所以，这节课的设计本着充分发挥学生的主动性的理念，在课堂教学中，让学生自己读，自己演，焕发他们的学习激情，激发他们的主观能动性，在表演中体会情感，理解课文，进而提高朗读，以期达到引导学生学习语言、发展语感的目的
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、正确认读本课的十二个生字。
3、理解课文内容，让学生懂得主动关爱别人和珍惜被爱都是幸福快乐的感受。
教学准备：多媒体课件、
教学过程：
第一课时
一、创设情境，谈话导入。
(课件播放雨声)问：“听，什么声音啊？”“下雨了，那我们怎么出去啊？”(打伞) “今天我给大家带来一把荷叶伞，你们想不想知道荷叶伞是什么样的？”那就赶快把书打到54页，读完课文你就知道了。
【多媒体播放雨声，从美妙的声音入手，将学生带到课文的情境中，给孩子们美的享受，接着的提问，设置了悬念，调动起学生的好奇心，使他们急于知道课文的内容，为读文做情感铺垫。】
一、初读课文，随文识字。
1、借助拼音自读课文，要求读音正确，句子通顺。
2、指名读课文。
3、出示文中的句子，指名读。(句子中的生字用红颜色突出，引起学生对生字的无意注意。)
4、出示生字，看看你认识哪个？不认识的想办法会认，请同组的帮帮你。
5、指名说说你认识了哪个字？
6、检查认字情况。
7、用你喜欢的字组个词或说句话。
【识字分为几个层次，一是课文中认识，借助拼音，然后从课文中抽出句子，读句子的同时无意注意文中的生字，然后就放手让学生自己在小组中识字，引导学生正确掌握字音，扫除生字障碍。同时发挥互助优势，促进学生交流，交给学生识字发法，把识字环节落实。最后一个环节，用自己喜欢的字组词或说句话，又一次强化了认字，同时锻练了学生的语文表达能力。】
二、精读课文，细细品读。
1、放动画，创设情境，引入激情读文。
2、刚才的动画你觉得怎么样？我们的课文也很美，我们也来拍一部短片吧。
3、出示要求，仔细读课文，选择你喜欢的角色，想象你的动作表情。例如：小蜻蜓是怎么躲在荷叶下的？它可能做些什么？说些什么？”
4、小组内商量确定角色，试演。
5、请一组到前面来表演，其余的人看他们表演，边看边想他们哪里你觉得演的不够好，随时让他们停下来，帮他们完善。
【创设与课文相似的情境，激发学生的朗读兴趣，为学习本课奠定情感基础。自拍短片的目的就是让学生在表演的过程中理解课文，相机指导朗读。让学生在演中体会课文中美的词语，理解课文中的动词，拓展学生的想像。通过演课本剧，让学生合理展开想象，既拓展了学生的思维，延伸了文本内容，又开发了学生的创造潜能，使每个学生能最大限度的发挥自己。】
6、课件配乐播放优美的荷叶风景图片。学生欣赏。
7、在音乐中再读全文。
【多媒体课件的播放，音乐的感染，教师言语的激情，使学生的情感得到升华，在此基础上，重新回到文本中，会更加深刻地体会到文本的内涵。】
三、拓展延伸，深化情感。
1、荷叶姐姐这么美，你想不想也做一把大大的荷叶伞？
2、那你做荷叶伞想做什么呢？就让我们以我多想变做一把大大的荷叶伞，开头说一句话吧。(多媒体播放音乐)
3、老师把你们刚才说的整理了一下，变成了一首优美的诗歌，现在大家一起读读好吗？
【最后大家在优美的音乐中一起做这首小诗，锻炼了学生的语言表达能力，也使学生的情感得到进一步的升华。】
四、教师小结：
通过这节课的学习，我相信你们一定更加懂得爱，懂得关心，希望你们把这关心和爱带给更多的人。
第二课时
一．分析字形，指导书写。
1．整体感知字形。
(1) 自己认读这六个字。想想怎么记住它们的字形。
(2)全班交流，你是怎么记住这些字的。
2．自己观察这六个生字在田字格里的位置。
3．描红。
4．范写。
(1) 黑板上画四个田字格，请六名同学到前面书写。“看一下这六个同学的字，谁能给这几个字找出毛病？”
(2) 再请这六位同学到前面书写这六个字。
(3) 自己书写。同桌之间找毛病，再写；小组内找优点，再写。比一比，谁写的字最规范，最美观。
(4) 展示优秀作业，评议。
【发挥学生的自主实践和合作学习，引导学生主动发现写字的规律。让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。】
 [2006-10-04]
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