课堂实录：
师：你们认字认得真不错，为了奖励你们老师给你们带来了一段优美的动画，想看吗？
生：想。
播放宝莲灯片断。
师：看了这段动画你有什么感受啊？
生：很美。
生：太美了。还想看。
师：今天可不能再看了，相信大家对这个片断很熟悉，我们的课文也很美，今天我们也来拍一部短片吧。好不好？
生：好。
师：好，导演就是大家，演员也是大家。请同学看具体要求：仔细读课文，选择你喜欢的角色，想象你的动作表情。例如：小蜻蜓是怎么躲在荷叶下的？它可能做些什么？说些什么？”（大屏幕出示要求）
好，下面咱们就分组排练吧。
小组内排练。
师：刚才看同学们准备的很热闹，我这儿还给大家准备了一把漂亮的道具伞(出去绿色的伞)。下面我们请一组来前面表演，这是试拍阶段，所以大家可以随时叫停，看他哪儿表演的不好我们随时重来。
一组同学开始表演。一个人是画外音，然后有荷叶姐姐、小蜻蜓、小鱼、小青蛙
画外音：下雨了。
荷叶姐姐像一把翠绿的伞站在池塘里。
荷叶姐姐拿着伞站到前面。
生：老师，这儿荷叶姐姐演得不好。荷叶姐姐像一把翠绿的伞，“翠绿”就是特别绿，多美啊。她应该站得美一点，笑得美一点。
师：这个意见提得好，请我们的荷叶姐姐美一点。
荷叶姐姐重新上来一次。
师：请画外音再来一次。也要读得美一点。
接着演。
(画外音) “一条小鱼游过来”小鱼双手做游的姿势，上场。对荷叶姐姐说：“荷叶姐姐，你真好。”荷叶姐姐拉过小鱼说：“快来吧。别淋湿了”
学生：老师，这儿她读的不好，应该把“游”读重点，好让大家知道小鱼是游过来的而不是飞过来或走过来的。
师：说得对。谁来试着读一下？
生站起来读。
(画外音)“一群蜻蜓飞过来。”小蜻蜓飞过来对荷叶姐姐说：“荷叶姐姐谢谢你，我以后会每天来看你，给你讲好听的故事，”荷叶姐姐说：“好啊，欢迎你常到我这儿来。”
生：老师，这儿应该停一下，课文中说的是“一群蜻蜓飞过来”，他们这是一只蜻蜓。
师：这个意见提得好。可是他们组的演员都上台了，那这个小蜻蜓应该怎么办呢？
生：请别的组的演小蜻蜓的来帮忙。
一组的同学去跟别的组的同学商量。
表演继续。
(画外音)“一只青蛙跳过来”一个戴着青蛙头饰的小同学跳过来，对荷叶姐姐说：“荷叶姐姐，谢谢你，我以后一定像你一样去帮助更多的人。”荷叶姐姐笑笑把小青蛙拉到自己的伞下。
接着又有一个戴着乌龟头饰的同学慢慢的爬过来。
师：“你们怎么还有小乌龟啊？”
生：“书上后面有省略号，我们在7课学过了，就表示还会有许多小动物，我们就编了个小乌龟。”
师：“你们想得真好。那小乌龟是怎么过来的呢？能不能像书上那样说一句话呢？”
生：“一只乌龟爬过来，躲在她的伞下。”
师：“说的真好。别的组的同学都想出了什么小动物啊？”
生：“我们组是一只蝴蝶飞过来。”
生：“我们组是小蚂蚁划着花瓣船过来。”
师：“你们想得可真奇妙，我想有一天我们中间会出个有名的编导呢。我们请一组同学接着表演吧。”
画外音读接下来两段，小动物们紧紧的围在荷叶姐姐的周围。
师：看来这一部分的表演大家很认同啊。不过我有点不太满意，荷叶姐姐为了给别人遮雨，自己淋湿了，你有什么感觉呢？
生：“感动!”
师：感动？为什么？
生1：因为她不顾自己，为别人带来了温暖和快活。
生2：因为她心里装着别人。
生3：老师，我知道该怎么读了，我读一下。(生读)
师：你们觉得他读得怎么样啊？
生：我觉得他读得很不错，让人能听出他的感。我也想读一下。
师：大家读得真不错。我还有个问题想问一个美丽的荷叶姐姐，你都淋湿了，为什么还要笑啊？
演荷叶姐姐的学生：因为帮助了别人，我很快乐。给别人带来温暖就是我最大的幸福。
师：多么无私的荷叶姐姐啊。多么美丽的荷叶姐姐啊。
(课件配乐播放优美的荷叶风景图片。)
师：看着这么美的荷叶，听着这么美的音乐，你们想不想再把课文读一读啊？
生：想!
学生自己读课文。
师：谁愿意站起来给大家读一读？
生：我读。
(一名学生读课文。)
师：荷叶姐姐这么美，你想不想也来做一把大大的荷叶伞？
生：想。
师：那你做荷叶伞想做什么呢？就让我们以我多想变做一把大大的荷叶伞，开头说一句话吧。
(多媒体播放音乐。)
生1：我多想变做一把大大的荷叶伞，让小鱼在我的伞下开心的游玩。
生2：我多想变做一把大大的荷叶伞，让青蛙在我的伞下幸福的聊天。
生3：我多想变做一把大大的荷叶伞，让小鸟在我的伞下安心的休息。
生4：我多想变做一把大大的荷叶伞，给更多的朋友带来开心、幸福和温暖。
师：你们说的真好。老师把你们刚才说的整理了一下，就让我们在优美的音乐中一齐读一读这首由你们自己做的小诗吧。
全班齐读。
教后反思：
在整个教学过程中，我一直被孩子们感动着。他们对课文的理解，对课文的拓展，让我感到意外。在一开始设计这课时，让他们拍课本剧会有什么样的结果，我心里一点底也没有，我想如果他们能理解到一点就可以了，然后我再相机引导，可他们的表现实在出乎我的意料，他们的表现比我要好，整个过程我一直被他们的热情所牵引。现在我才明白，没有孩子们做不到的，只有我们想不到的。
但是这样设计的一课，感觉就是有点乱，就是表演那部分，对课文有点肢解了。
 [2006-10-04]
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