教学目标：
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
3、 正确认读本课十二个生字，会写六个生字。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文主要内容，通过指导朗读“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天”，深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、 导入
夏天到了，正是鲜花盛开的季节，你们喜欢花吗？假如你在路上看见盛开的鲜花，你会不会把它摘下来？为什么？有一个小朋友，在他上学的路上他看到了许多花，我们看看他是怎么做的。请同学们打开书，23《孩子们的花》。
二、 初读课文，认识生字
先标出自然段。一共有六个自然段。
1、 自读。要求：边读边勾画出生字组成的词语，多读几遍。把字音读准，读通课文。
2、 指生读课文，正音。要求：一边听一边不出声地跟读，之后进行评价。
3、 同桌检查读课文。如果他读得好你就夸夸他，如果他读得不好，你就帮帮他。
4、 检查生字词语。可以用你喜欢的词语说一句话。还可以用你喜欢的字组词。
5、 再读课文，在认识了词语了之后，你是不是把课文读得更熟了，自己试一试。
6、 说一说这篇文章都有谁？讲了一个什么故事？
三、 作业
小本本积累：形近字挑——跳午——牛
第二课时
一、 导入：
这节课我们继续来学习这篇小男孩和园丁的故事《孩子们的花》。
二、 理解课文
1、 指名大声朗读课文。
2、 在文中找一找你读懂的词语、句子或段落。
如：“枯萎”，就是花死了。（联系上下文来理解）
3、 整体感知课文，说一说课文主要讲了一件什么事？（小男孩想折花，园丁告诉他：“要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天。小男孩把花留在花园里，结果许多小朋友也来选花，也都愿意把他们的花留在花园里）
4、 孩子们为什么愿意把花留在花园里？先自己想一想再小组交流。（要是你现在折它，它很快就会枯萎。如果你把花留在这儿，它还能开好几天。）“枯萎”是什么意思？你是怎么知道的？（联系上下文或结合生活实际来谈）
5、 教师范读，想一想，园丁说这句话的目的是什么？（不想让孩子们折花）假如你是园丁，当男孩提出折花的要求时，你会怎么说？（学生自己谈）结果可能会怎么样？（小男孩偷偷把花折掉）
6、 通过园丁的做法，你觉得园丁是一个什么样的人？（理解、尊重人）
7、 通过你的体会，再试着读出园丁说的这句话。
四、 分角色读课文。
下面我们来分角色读一读这篇文。一个同学读小男孩，一个同学读园丁，其它同学读独白。
四、拓展训练
假如你是花园里的一朵花，小男孩同意把花留在这儿，你想对这些他说点什么？写在小本本上。
五、 指导书写
“孩”先写子字旁儿，第三笔是“提”；再写“亥”，笔顺是：
“园”全包围结构，先写左中右边框，然后写里边的“元”最后写下边封口的一横。
“办”独体字，先写“力”，再依次写左点和右点。
“午”独体字，和“牛”字作比较书写。
六、作业
1、 小本本
2、 生字一个三遍，写在注音本上。
 [2008-02-11]
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